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女人端出乌黑的蒸干菜和松花黄的米饭，热蓬蓬冒烟。
河里驶过文人的酒船，文豪见了，大发诗兴，说：“无思无虑，这真是田家乐呵！”
〔但文豪的话有些不合事实，就因为他们没有听到九斤老太的话。
〕这时候，九斤老太正在大怒……
又如郁达夫的《沉沦》中：
第一高等学校将开学的时候，他的长兄接到了院长的命令要他回去。
他的长兄便把他寄托在一家日本人的家里。
几天之后，他的长兄长嫂和他的新生的侄女儿就回国去了。
〔东京的第一高等学校里有一班预备班，是为中国学生特设的。
在这预科里预备一年，卒业之后才能入各地高等学校的正科，与日本学生同学。
〕他考入预科的时候，本来填的是文科，后来将在预科卒业的时候，他的长兄定要他改到医科去，他当时亦没有什么主见，就听了他长兄的话把文科改了。
〔在生活竞争不十分猛烈，逍遥自在，同中古时代一样的时候，在风气纯良，不与市井小人同处，清闲雅淡的地方，过日子正如做梦一般。
〕他到了N市之后，转瞬之间，已经有半载多了。
又如叶绍钧的《潘先生在难中》中：
不知几多人心系着的来车居然到了。
闷闷的一个车站就一变而为扰攘的境界，〔来客的安心，候客者的快意，以及脚夫的小小发财，我们且都不提，单讲一位从让里来的潘先生。
〕他当火车没有驶进站场之先，早已调排得十分周妥，他领头，右手提着个黑漆皮包，左手牵着个七岁的孩子。
七岁的孩子牵着他的哥哥，〔今年九岁。
〕哥哥又牵着他的母亲，潘师母。
潘先生说人多照顾不齐，这么牵着，首尾一气，犹如一条蛇，什么地方都好钻了。
他又屡次叮嘱，教大家握得紧紧，切勿放手，尚恐大家万一忘了，又屡次摇**他的左手，意思是教把这警告打电报一般一站站递过去。
〔首尾一气诚然不错，可是也不能全乎没有弊端。
火车将停时，所有的客人和东西都要涌向车门，潘先生一家的一条蛇是有点尾大不掉了。
〕
这都是第三人称的小说，而于中却夹入着作者主观的议论或说明，就是作者忽然现出。
文字在形式上失了统一，应认为手法上的不周到，须改善的。
这种文例，据我所见到的着实还不少，反正是同样的例，不多举它。
此外，诸家的作品中，还有表面上似不犯上面所说的缺陷，而骨髓里却含有同样不统一的毛病的，例如冰心的《超人》中所列的厨房里跑街的十二岁的孩子禄儿在花篮中附给主人公何彬的信：
我也不知道怎样可以报先生的恩德，我在先生门口看了几次，桌子上都没有摆着花儿——这里有的是卖花的，不知道先生看见过没有——这篮子里的花，我也不知道是什么名字，是我自己种的，倒是香得很，我最爱它。
我想先生也必是爱它，我早就要送给先生了，但是总没有机会。
昨天听说先生要走了，所以赶紧送来。
我想先生一定是不要的。
然而我有一个母亲，她因为爱我的缘故，也很感激先生。
先生有母亲么？她也是一定爱先生的。
这样，我的母亲和先生的母亲是好朋友了。
所以先生必要收母亲的朋友的儿子的东西。
禄儿叩上
姑勿论贫苦的禄儿能否识字写信，即使退若干步说，禄儿曾识字能写信，但这样拗曲的论理，究竟不是十二岁的小孩的笔端所能写得出的。
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