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即在那个表示主要意思的语词（中心词）上加强、加高和加长，也就是把重音词读得重些、响些。
重音的强、高、长应以思想感情的变化为转移。
确定重音要从两方面着眼。
一是根据语意要求找出准确的重音位置。
例如，我问你：“会朗诵诗吗？”
回答可以有以下几种情况：
“我不会朗诵诗。”
（意思是：别人会）
“我不会朗诵诗。”
（意思是：确实不会）
“我不会朗诵诗”
。
（意思是：会写诗）
“我不会朗诵诗。”
（意思是：会朗诵小说、寓言等）
上句话中6个字完全相同，但为了强调句子中某种特殊含义，重音位置的确定不同，表达出来的中心意思也就不一样了。
二是根据情感的要求确定重音的表达方式。
一般情况下加强重音，可以突出诗句的含义，但有时根据诗的内容、情绪却需要轻念，才能表达所要强调的意思。
如《周总理办公室的灯光》中有这样两句：
最难忘十年**呵，
周总理休息得更少，更少。
“更少，更少”
这个重叠词语是应该强调的，但由于环境、气氛不适于加强音量，只适于轻轻念出才能表达人们深沉和难受的心情。
这样的轻念和前后词语的音量一经比较、映衬，也同样得到了突出，分量并不减轻，此种称作感情重音。
在幼儿诗歌中的重音，有时也需要以轻念来处理。
如《小熊过桥》中的“小竹桥，摇摇摇”
，后三个字是重音，但适于轻念，这样可以表现出小熊因小竹桥在颤悠而害怕。
4.停顿
除了重音之外，停顿也是很重要的。
停顿运用得恰当，可以更好地表达诗句的内容和感情。
停顿的长短要恰当，应使听众从停顿中感到“声断意不断，语断情不断”
。
停顿的位置可以根据三个方面的因素来确定：一是在标点符号处停顿，叫句逗停顿；二是逻辑停顿，是为了突出或强调某一特殊的意思所做的停顿，如“我家有个／小弟弟”
；三是感情停顿，是为了突出某种强烈的感情而做的停顿，如“妈妈，这个仇／我一定要报！”
后两种停顿常常不在标点符号处，要根据内容需要找准停顿的位置。
5.声音的强弱，速度的快慢
一般地说，表现热情、欢快、紧张、急切的感情时，声音要强一些，读得也快一些；表现庄重、悲伤、回忆、自信的心情时，就可以放慢些，声音也弱一些。
朗诵时，要注意运用不同的速度和强弱，来表现不同的情绪和感情。
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