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五、家长对学前儿童心理健康的影响
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儿童的心理健康是其健康成长和人格完善的必要条件，是儿童身心和谐发展的基础。
只有有了健康的心理，儿童才能按社会需要的方向发展。
在发展过程中，如果儿童心理发展不健康，势必会在儿童的成长道路上埋下不幸的种子，并且可能给其一生发展造成影响，甚至会使他出现人格障碍或心理疾患。
所以，加强儿童的心理健康教育，维护和提高其心理健康水平，是广大幼儿教师和家长乃至整个社会迫在眉睫的任务。
所谓心理健康，就是一种良好的、持续的心理状态与过程，表现为个人具有生命的活力、积极的内心体验、良好的社会适应，能有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的积极的社会功能。
心理健康并不是指个体没有失败、没有冲突、没有痛苦，而是指能在这些情况下自我调整，并且能够保持良好的工作效率。
通过查阅大量的相关资料，特别是汇总从网上查到的各种相关资料后，我们可以看到大量有关学前儿童心理健康方面的信息，在此，我们进行了一定的分析、归纳、概括，介绍给大家。
中国儿科医学专家、幼儿心理和教育专家，主要从动作、认知、情绪、意志、行为及人际关系等方面衡量幼儿的心理健康，认为幼儿心理健康的标志主要有以下几方面。
相关资料
幼儿心理健康的标志
动作发展正常。
动作发展与脑的形态及功能的发育密切相关，儿童躯体大动作和手指精细动作的发展水平处于正常范围内是心理健康的基本条件。
认知发展正常。
一定的认知能力是儿童生活与学习的重要条件，虽然儿童的认知发展存在着个体差异，但若某个儿童的认知水平明显地低于同年龄婴幼儿，且不在正常范围内，那么该儿童的认知能力是低下的，心理也是不健康的。
学前期是认知发展极为迅速的时期，应避免因各种原因造成的脑损伤或不适宜的环境刺激，防止儿童不健康的心理的形成。
情绪积极向上。
积极的情绪状态反映了中枢神经系统功能的协调性，亦表明个体的身心处于良好的平衡状态。
儿童的情绪具有很大的冲动性和易变性，但随着年龄的增长，情绪的自我调节能力有所增强，稳定性逐渐提高，并开始学习合理地疏导消极的情绪。
如果某个儿童经常处于消极的情绪状态，如整天闷闷不乐或一触即发、暴跳如雷，那么该儿童的心理就是不健康的。
人际关系融洽。
儿童之间的交往是维持心理健康的重要条件，也是获得心理健康的必要途径。
心理不健康的儿童，其人际关系往往是失调的，或自己远离同伴，或成为群体中不受欢迎者。
心理健康的儿童乐于与人交往，能与同伴合作，游戏中能够谦让；自己快乐，同时也能让他人快乐。
性格特征良好。
性格是个性中最为核心、最为本质的表现，它反映在对客观现实的稳定态度和习惯化了的行为方式中。
心理健康的儿童一般具有热情、勇敢、自信、主动、合作等性格特征，而心理不健康的儿童常常具有冷漠、胆怯、自卑、被动、孤僻等性格特征。
没有严重的心理卫生问题。
儿童不健康的心理往往以各种行为方式表现出来，诸如吮吸手指、遗尿、口吃、多动等。
心理健康的儿童应没有严重的或复杂的心理卫生问题。
有资料显示，我国儿童的心理健康状况并不尽如人意。
一项对全国25个省市学前及学龄儿童的抽样调查显示：我国学前、学龄儿童有神经质倾向的占28％；脾气不好的占16％；有注意力障碍的占15％；有记忆力障碍的占12％；有行为问题的占9%；智力低下的占0.6％等。
上海精神卫生中心对上海市3000名4～5岁的幼儿心理健康调查显示：8.8%的幼儿有不良习惯；11%的幼儿情绪抑郁、自卑；5.8%的幼儿焦虑、紧张；20%的幼儿表现为多动、坐立不安；25%的幼儿偏食；22%的幼儿性情古怪。
影响学前儿童心理健康成长的因素有很多，主要包括家庭环境、幼儿园环境和社会环境。
在这当中，家庭是学前儿童成长的第一环境，也是他们赖以生存和发展的社会组织。
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