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不是说他5遍10遍下来以后，就每一个字都认识，每一个字都会写，一整套东西下来呢，又真的到9点、10点钟，看着孩子很累又很心疼，不做吧又怕第二天老师说你这家长都不配合老师的工作，所以就非常地困惑。”
（听众电话2）：“我的孩子读两年级了，一年级苦也算苦过来了，但是两年级以后更迷茫了，三年级我不知道要怎么办啊，我现在就是每天要陪读他，以后就是要影响工作了呀。”
秦畅：手机尾号为4779听众说“我也有同感，陪儿子做作业很累很烦”
、手机尾号为1814的听众说“哈哈，终于找到了知音，同志们慢慢熬吧”
。
（听众电话3）：“我小孩已经四年级了。
我们天天晚上就是有一个人要全部交给他。
一个班级里面如果10个人至少6个是这样的，如果你今天完不成，老师不会去跟同学说的，第二天他马上就会叫你家长过去，如果跟老师说这个应该是他去完成的，老师肯定不会同意的。”
秦畅：手机尾号为0130的听众说“我们尝试过随他去，但大环境没几天就把我们打回了原形”
。
】
秦畅：这是我们第一档节目的一些片断。
那档节目啊，瞿主任，从头到尾基本上都是在抱怨陪读，在抱怨家庭作业多，更在抱怨老师做这些事情是为了什么——你干嘛要给我们布置这么多作业？干嘛抄3遍不行有时候要抄10来遍？干嘛要非得让家长检查完了，没有错误，签上字才能交给老师？你干嘛一有问题就要找家长来？指向了教师，我们必须让教师也说说话，必须给他们一个平台，让他们来说话。
我们再来听一段那天节目的一段录音，好不好？
瞿钧：好。
（节目剪辑2）
【（老师B）因为二期课改的第一篇就是课文。
50多篇课文还要穿插教拼音，进度也是非常紧的，我们一开始进来的时候就是教学文字，而不是教拼音，跟以前的S版、H版都是有区别的，要求要高一点。
（老师A）以前的学习知识点没有像现在这么多，这么密，要上好一堂35分钟的课，老师的备课量必须要达到2—3个小时，背后老师做的大量工作其实家长是看不到的。
就好像现在要让一年级的小朋友也要有“刘翔的速度，姚明的高度”
，这个要求一个是来自于教材，另一个是来自于家长的承受力。
（老师A）现在小孩子进学校他们的程度差异是蛮大的。
有的小孩子识了1000多字，因此他可以把老师布置的作业都自己消化、过关，有的小孩子进来以后是零起点，他是在幼儿园进行愉快学习的，所以这部分小孩子在进行这套教材学习的时候必须由家长扶着。
】
秦畅：我记得那天我们还收到了一条短信，他说做一年级老师的确是很辛苦，从她们的嗓音上就可以听得出来。
两方面都蛮困惑、蛮苦恼，大量有陪读现象，作为教委，您怎么看？
瞿钧：小学一年级的家长基本上不应该陪读的，我们的教学、教育不能把希望寄托在陪读上，特别是起始年级。
秦畅：这个面之广让我很惊讶，我不知道您怎么看？
瞿钧：这个现象确实也客观反映出了上海基础教育存在的一些问题，但是它绝不是方向。
秦畅：也就是说您也认为现在是有大量陪读现象存在的。
瞿钧：有，只不过陪读的形式、时间有所不同。
这和我们的教学方法，老师的教学要求也可能存在问题。
秦畅：在我们的短信平台上有这样一些非常尖锐的短信：手机尾号为4465的听众说他认为“二期课改是越改越难，这样下去谈何减负？”
；手机尾号为6239的听众说“现在二期课改的问题是一个学期要教50课左右，那么就是一天一课，在一到二年级要认识2800个字左右，那么必须是填鸭式和急功近利的模式了”
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