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王老师表扬了幼儿的认真、大胆和真诚，并扩展了他们的有关经验。
这是王老师上的一节“认识**”
的公开课。
王老师的这种处理方式，不仅使幼儿敢于表达自己的不同看法，更有利于培养幼儿尊重事实的科学态度和品质。
实例2迎春花的秘密
早春二月，在一次户外活动中，强强小朋友忽然大叫起来：“快来看呀，花开了！”
听他这么一喊，幼儿都围了过去。
怎么可能呢？刚刚二月，室内的暖气还未停，而且又下了小雪，户外的花怎么会开放呢？
怀着好奇，我走了过去，想不到真的有几朵嫩黄的迎春花像星星般露出了笑脸。
幼儿高兴得不得了，他们继续兴致勃勃地寻找别的迎春花，可找遍了整个院子，也没有发现第二株开花的迎春。
“老师，为什么这株迎春花比别的迎春花开得早呢？”
我被斯斯的问题难住了。
我如实地告诉幼儿：“这株迎春与院子里的其他迎春是同一年栽下的。
它们为什么不同时开花，老师真的不知道。
我想就请大家一起找找原因吧！”
于是，幼儿围着这株开花的迎春转来转去，可就是找不到原因。
以往遇到这种尴尬的情况，我会先把幼儿的注意力引向别处，待我找到原因，再把结果直接告诉幼儿。
但今天我想改变一下方式，请幼儿回家后让爸爸妈妈帮助，找一找其中的原因。
第二天一到幼儿园，幼儿就议论起来。
“我爸爸说，植物生长离不开阳光、水、空气和土壤，这株迎春可能比别的迎春得到的阳光多。”
“那么，是不是别的迎春得到的阳光不够多呢？”
我问。
经过观察，幼儿很快否定了这一看法。
“我妈妈说，如果土壤肥沃，植物就长得粗壮、高大，这里的土壤一定非常好。”
于是，我动员大家找来与之相邻的同一块土地上的泥土，经比较发现它们从颜色上看并无多大差别。
幼儿大为困惑，我也有同感。
第三天正值雨后，阳光明媚。
要不是看到路面上的水迹，很难想象夜里下过小雨。
户外活动时，超超站在一口热力井旁，忽然大叫：“老师，我发现了迎春花的秘密！”
果然，绕过小灌木有一处干燥的地面正好延伸到那株迎春花的下面。
原来这地下有一条热力管道，管道上面的土比其他地方干得快。
此时幼儿都围了过来，超超抢着告诉大家：“管道是热的，它周围的土一定很暖和所以这株迎春花比别的迎春花长得快，长得高，开花早。”
幼儿都为超超的这一发现鼓起掌来。
“不对！”
尧尧嚷道：“前些天我放在暖气上的一盆小豆苗死了，妈妈说暖气温度太高，把小豆苗给蒸死了。”
根据尧尧的问题，我又提出：“为什么冬天室外的许多花草、树木都枯黄了，可等春天到来时又会发芽、开花呢？”
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