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“用照相机照下来贴在墙上。”
“真是好办法。”
在肯定了幼儿的主意后我又进一步引导“如果几个人的方法都一样，怎样记录又省地方又能让大家知道都有谁和他做的一样？”
“就画一个图，谁和他一样就写上他的名字。”
“把几个人的图钉在一起。”
……在七嘴八舌的讨论中，我们想到了很多记录拼插成果的办法。
于是，在我的三幅问题图周围，幼儿贴上了自己完成的作品，而且插具区这面不大的墙饰也果然引起了其他小朋友的注意，开始纷纷到插具区玩滚珠游戏，玩过的幼儿也还愿意尝试更多的方法，不到两个星期，墙上的方法已经贴满了。
“多用立柱和连接材料，让小球像过山车一样通过每个通道到达盒里。”
在多数幼儿已经掌握了滚珠玩具的基本玩法后，我又开始引导幼儿拼插更复杂的造型：“多用立柱和连接材料，让小球像过山车一样通过每个通道到达盒里”
或“两个人一起合作搭通道，让两个球从不同的地点出发看看谁的最先到达”
。
并为幼儿又准备了“有趣的滚珠游戏”
记录册。
由于有了关键经验的支持和对为小球搭通道的明确目的，幼儿的创造不再是盲目的拼插，而是在创造造型的同时更加关注小球是否走过了每个通道。
每次创作出新的方法后他们也都会欣喜地请我去参观，让我帮助他们拍下来，贴到记录册里。
北京市第五幼儿园杨书丽
阅读材料：科学发现区
阅读材料1：科学发现区的基本材料和设备[13]
阅读材料2：发现区活动日程[14]
这是一个建议性的自然科学活动安排日程。
安排活动时考虑了季节变化、儿童兴趣、活动在室内或室外的可管理性等因素。
由于许多教师可能已经开展过类似的课程，所以对各活动我们不作详细描述。
九月
1.建立发现区。
2.介绍发现区中的材料。
3.介绍收集盒的概念。
收集盒用来收集外面世界中自己感兴趣的东西，以便能够进一步地探索。
叶子、石头、青苔等一切新奇的东西都可以成为收集的对象。
收集后，就可以与同伴、教师一起，用放大镜、显微镜对它们进行探索。
4.把收集盒变成艺术。
用鞋盒和各种材料进行装饰、标记。
十月
1.大自然的秋天。
与儿童一起探索秋天的现象，讨论叶子的颜色变化：所有的鸟和夏天的颜色到哪儿去了？自夏天以来，事物发生了什么变化？
2.讨论自然界和收集盒的宝贝。
儿童环坐在地板上，面前放一张报纸，儿童自己从收集盒中取出两样“宝贝”
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