天才一秒记住【梧桐文学】地址：https://www.wtwx.net
到16世纪末，法学首先取代了神学，并保持了近一个半世纪的主导性学科地位。
然而，由于神学保留了派别性，法学趋于政治化，随着18世纪出现的对“自然”
[15]概念的重新解释，哲学遂成为主要学科，并在18世纪的最后30年里变得重要起来，在此过程中哲学还完成了自身制度和理论的重构，确立了理性的自然法和公共法的准则，从而在19世纪的一段时间内在大学系统内拥有了主导性的学科地位，这就与德国大学的洪堡改革密切相关了。
无论如何，欧洲近代早期的大学是实施科学教育的机构，科学知识得到传播和扩散，大学引发了人们的科学兴趣。
然而，“这一时期绝大多数关于理想科学活动蓝图的规划均不是在大学或学院中完成的，而是在那些专业性更强、设备更齐全、更独立的研究机构或研究社团中完成的”
[16]。
17世纪，在欧洲大学之外出现了各种非正式的科学团体与研究机构，许多科学家聚集在此，不需承担教学义务，且常常免受正统神学观念的影响，它们成为比大学更具活力、更安全的科学环境。
自此之后的一个世纪里，理想的科学研究场所迁出了学院性学术世界的版图，繁荣于大学疆域之外，这又如何解释呢？这就需要我们摆脱传统看法，暂时换个角度这样考虑：“如果缺乏大学提供的基本教育和保护，科学如何在社会中确立自己的位置？”
[17]已有文献资料表明，在16—17世纪期间那些发生了巨大变革和取得令人难以置信的进展的科学领域，恰恰正是大学里最突出的课程。
自13世纪以来，天文学、物理学、数学、自然哲学等科学领域的发展，都深深植根于大学的土壤之中。
最近十年，关于中世纪末期和文艺复兴时期学院物理学和形而上学的研究表明，各类大学尤其是牛津大学和文艺复兴时期的帕尔多瓦大学就惯性和运动理论等展开了激烈讨论。
学者们还不断发现16世纪缜密而经过彻底洗礼的亚里士多德理论所发生的变化，这一变化正是通过扬弃陈旧的阿拉伯式评论、重新研读原始的纯洁文本，尤其是随着人文主义思想与希腊观念的引入，加上对柏拉图哲学、斯多葛主义[18]以及其他补充性思想的吸收而实现的；而且，数学在文艺复兴时期的大学里取得了巨大的进步，至少16世纪的意大利大学里设立了无数个数学教授职位……[19]因此，以“当时划时代的科学——数学和自然科学仍被排斥在大学之外，著名科学家的成就都是在大学之外取得的”
来推断和论证“大学不再是进步的表现，而被看成是过时的和逐渐衰亡的教育机构”
[20]值得商榷，显然上述最新研究成果可以在某种程度上修正早期历史学家关于“大学科学趋于僵化”
的结论。
三、讲座席位与教授群体的出现
尽管近代早期的大学教师与中世纪时期相比在很多方面有相似之处，然而见习生或新毕业生开设讲座的低成本实习制度到16世纪50年代末得到了修正和补充，比如牛津大学或多或少取消了早期要求所有获得学位的学生必须作讲座的要求。
同一时期，为讲座者设立一定数量的永久职业和捐赠职位的观念也出现了。
1497—1502年，亨利七世的母亲玛丽特夫人在剑桥和牛津建立并捐助了神学讲座，成为首个在大学成功创建讲座席位的范例。
随着莫顿学院院长萨维尔于1619年在牛津大学设立几何学和天文学两个讲座席位，设立公开的永久性捐赠讲师席位和讲师的趋势出现了。
除了这些学院和大学的讲座，还有一种牛津和剑桥大学独有的盛行了几个世纪的由导师主导的个别化教学。
1450—1550年，牛津和剑桥大学已经建立了完备的寄宿制学院教学制度与导师制。
导师制在1550—1650年期间变得更加重要。
[21]在大学内部，教授、博士、讲师的工作内容、特权、薪水、义务与责任各不相同。
一般情况下，几乎每所大学都有一个由有权势的教授组成的固定小核心，周围聚集着一个由各种教师构成的群体，他们或帮助前者承担一定的职责，或通过提供专门的或辅导性的教学来谋生。
而且，随着近代早期欧洲大学成为政府官员和贵族们控制学校教育的工具，绝大多数大学都失去了自治的权利。
此外，随着教授职位的世俗化，教会失去了对大学许多方面的控制，特别是对教授职位的控制，这对教授的社会地位和经济地位产生了重要的影响，即教授成为公职人员，其宗教信仰、教学执照、豁免权和个人荣誉由政府来保证和限制，教授丧失了诸多自由。
如果说在16世纪教授是学问王国的成员的话，是可以忽视国家边界的国际社会成员，那么到16世纪末情况则开始改变，教授学术旅行逐渐减少，到18世纪时教授成为典型的国家学者，“本地人不出去，外面的人进不来，因此，这里的一切都那么懈怠和自我陶醉”
[22]。
综上所述，在整个16—19世纪期间，教授的相同之处在于日益团体化、日趋地方性，但缺少职业化；教授从独立的学术王国成员变成了国家的学者，从独立的教师变成了公职人员，从收取学费的教师变成了领取薪水的教师等。
纵观整个时期，尤其到了18世纪，提高教授职位的严肃性、减少弊端、改革大学的尝试持续不断，逐渐形成了严肃、多产、受关注的教授职业，并成为一个有特定需要并可持续终生的事业。
尽管不少学者及其研究成果认定14—17世纪是欧洲大学史上的“冰河期”
本章未完，请点击下一章继续阅读！若浏览器显示没有新章节了，请尝试点击右上角↗️或右下角↘️的菜单，退出阅读模式即可，谢谢！