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我和他吵了一架，就跑到爷爷家去了，可爷爷也让我先不要跳舞了，他们都变了…”
对于宋婷婷来说，跳舞是她从小到大坚持的爱好，她能从这里面得到成就感和满足感，而宋家家长一直以来也都是支持的态度。
不过估计是到六年级了，开家长会时听别的家长说了什么，或者和其他邻居同事交流的时候被灌输了焦虑，又开始改变对宋婷婷学跳舞这件事的态度。
六年级的小姑娘，一下子接受不了身边最亲的人这样的转变，自然绷不住了。
这样的情况文小满上一世看到过很多。
那会儿上大学的时候，为了赚点生活费，文小满在一家培训机构兼职，很多都是幼小衔接阶段的孩子。
孩子在读幼儿园的时候，家长奉行的是“快乐成长”
，只要孩子喜欢，什么好玩报什么班，朋友圈全部都是孩子无忧无虑的笑脸，这当然没什么问题，有问题的是孩子进入小学之后，家长突然改变了对孩子的要求，说好的“快乐就行”
，在自己的焦虑中、在身边人的影响下，就变成了“成绩好才是爸妈的乖孩子”
。
上小学了当然是要按照小学生的要求来帮助孩子成长，但是很多家长完全是按照自己的需求和想法来对待孩子的，导致有的孩子一下子接受不了这种转变，从而害怕去上学了。
文小满当时就觉得，其实真正需要学习衔接的是家长。
孩子的成长是一个循序渐进的过程，不是被安排好的程序，到几岁就有几岁的样子。
放到宋婷婷家也是一样，没有任何铺垫，直接斩断，换谁也接受不了。
文小满又拍了拍宋婷婷的背，“那你自己是怎么想的呢？我知道你放不下跳舞，那你为了跳舞可以做到哪一步呢？”
宋婷婷吸了吸鼻子，“我自己也知道现在六年级了，马上要升初中了，我都在很认真地学习了，可他们就是看不到，就怪我跳舞浪费时间。”
文小满又递给她一张纸巾，让她擤鼻涕，“那不就好办了，你家里人担心你跳舞影响了学习成绩，那我们就证明给他们看，并不影响不就可以了？你做好捍卫你的舞蹈梦想的准备了吗？”
宋婷婷连连点头，“做好了！”
但是很快又泄了气，“可是光喊口号有什么用？我成绩又不会突然变好。”
文小满看着她，“所以我才问你做好准备了没嘛。
从今天开始，我陪你一起学习。
周一到周五我们俩打电话，我督促你，到周末的时候，你学完跳舞，我们俩就一起去图书馆，我给你讲题。
咱们就尝试这一学期，如果有进步，你家里人也就能接受了；如果还是不行的话，那咱们下学期停一学期的舞蹈班，不管结果怎么样，你也努力了。”
宋婷婷红着眼眶抱住文小满，“小满，你真好，我再也没有遇到像你这么懂我的好朋友了。”
文小满灵光乍现，想起了上一世宋婷婷寄给自己，但是自己几年后才见到的信。
那封信上好像也说了这样类似的话。
也许，上一世的宋婷婷也是在这个家里人突然转变态度的时候给自己写的那封信吧，本来想寻求点安慰，结果却石沉大海了。
希望另外那个世界的宋婷婷后来一切都好。
把宋婷婷安抚好，小姐妹两个一起回了宋家那栋楼下，宋爷爷还在原来的地方坐着，宋妈妈不知道什么时候也下来等着了。
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