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她察觉出对方在?轻颤，但极不明显。
她从?没有想?过，高中?母校带给?游纾俞的，不是愉快的回忆，而是一幕幕阴翳。
而她在?六年前的夏天，陪女人多次拜访旧址，对方从?未提起。
只有时在?教学楼附近站定，仰头?，朝顶层空荡方向望许久。
“你也是在?这之后?才得知的，对吗？”
冉寻抚摸游纾俞的眼角，柔声安慰，“这不怪你。”
游纾俞唇色泛白，嗓音空洞：“我本来应该察觉的。”
八人寝室，女孩因为听力受损，被嬉笑是聋子，赶不上课业进度，总被欺凌侮辱。
最大的爱好?，就是在?本子背面用秃了的蜡笔绘画。
游纾俞向来认为她与?女孩是两?个世界的人，她甚至从?来没有和对方说过一句话。
直到?某晚下了晚自习，看?见那道怯懦身影被堵在?学校后?身的墙角。
画满画的本子被扯烂，四下纷飞。
她请来了教导主任，偏僻小镇，男人怠懒不爱管事，只一次轰走了霸凌者，自此再也不理。
“帮她解决了几次事后?，她总跟在?我后?面。”
游纾俞声音很轻。
“我才知道，她原来是能听到?人说话的，而且，她的画很好?看?。”
“我替她买了新的本子，试图在?班上翻译别人和她说的话。
有一晚，我逃了晚自习最后?的十几分钟，因为看?见她在?卫生间被欺负。”
“可惜还是晚了，她全身都是淤青，头?甚至流了血，只好?送她去医务室。”
后?来游纾俞从?旁人口中?得知，女孩当晚被撕得粉碎的草稿纸上，画着她自己写作业的一幅肖像。
谣言自此而生。
她从?始至终都低估了霸凌者的恶意，那些人甚至因为女孩与?她的亲近，开始大肆传播风言风语。
甚至惊动学校与?老师。
六年、甚至八年前，小镇与?嘉平市区还靠七小时大巴车沟通，何等闭塞。
老师语重心长?逼她离开优班，明里?暗里?讽她伤风败俗，会影响到?身边的好?苗子。
游纾俞并不在?意，应下之后?，就离开办公室。
却听闻背后?的窃窃私语。
讲台上端庄的老师，背地里?议论的声音格外刺耳，说她“上梁不正下梁歪”
、“怪不得被抛在?这里?”
。
冉寻紧紧握住游纾俞的手。
单纯倾听，她已经觉得喘不过气来。
上梁与?下梁的比喻，她不愿多想?。
或许正是因为这样，游纾俞才极力压抑自己，避免落入世人眼中?的“歧途”
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