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这种所谓的科学研究方式体现出以机械的、行为主义方式对待教学法的倾向。
这项研究在当时并没有产生广泛的影响，它常常被指责肤浅琐碎。
这一历史时期，教育学者对教育科学研究的普遍乐观态度导致技术理性教师教育思想的萌芽，它对20世纪大部分时间的专业取向教师教育思想都产生了深远的影响。
[1]Robarts，JamesR，TheQuestforaSceofEdutheury，HistoryofEduQuarterly，vol.8，No.4，winter，1968，pp.431-446.
[2]Robarts，JamesR.，TheQuestforaSceofEdutheury，HistoryofEduQuarterly，vol.8，No.4，winter，1968，pp.431-446.
[3]Lucas，ChristopherJ.，TeacheredueriAgendasfortheTwenty-FirstewYork：St.Martin'sPress，1997，p.61.
[4]Lucas，ChristopherJ.，TeacheredueriAgendasfortheTwenty-FirstewYork：St.Martin'sPress，1997，p.63.
[5]Lucas，ChristopherJ.，TeacheredueriAgendasfortheTwenty-FirstewYork：St.Martin'sPress，1997，p.61，p.64.
[6]Lucas，ChristopherJ.，TeacheredueriAgendasfortheTwenty-FirstewYork：St.Martin'sPress，1997，p.64.
[7]BorrowmaheLiberalandTeTeacherEdu：AHistorySurveyofAmeriThoughts，BureauofPubli，TeacherbiaUy，1956，p.158.
[8]BorrowmaheLiberalandTeTeacherEdu：AHistorySurveyofAmeriThoughts，BureauofPubli，TeacherbiaUy，1956，p.158.
[9]BorrowmaheLiberalandTeTeacherEdu：AHistorySurveyofAmeriThoughts，BureauofPubli，TeacherbiaUy，1956，p.159.
[10]BorrowmaheLiberalandTeTeacherEdu：AHistorySurveyofAmeriThoughts，BureauofPubli，TeacherbiaUy，1956，p.211.
[11]BorrowmaheLiberalandTeTeacherEdu：AHistorySurveyofAmeriThoughts，BureauofPubli，TeacherbiaUy，1956，p.172.
[12]BorrowmaheLiberalandTeTeacherEdu：AHistorySurveyofAmeriThoughts，BureauofPubli，TeacherbiaUy，1956，p.174.
[14]BorrowmaheLiberalandTeTeacherEdu：AHistorySurveyofAmeriThoughts，BureauofPubli，TeacherbiaUy，1956，p.218.
[15]BorrowmaheLiberalandTeTeacherEdu：AHistorySurveyofAmeriThoughts，BureauofPubli，TeacherbiaUy，1956，pp.218-219.
[16]BorrowmaheLiberalandTeTeacherEdu：AHistorySurveyofAmeriThoughts，BureauofPubli，TeacherbiaUy，1956，p.214.
[17]BorrowmaheLiberalandTeTeacherEdu：AHistorySurveyofAmeriThoughts，BureauofPubli，TeacherbiaUy，1956，p.215.
[18]BorrowmaheLiberalandTeTeacherEdu：AHistorySurveyofAmeriThoughts，BureauofPubli，TeacherbiaUy，1956，p.216.
[19]BorrowmaheLiberalandTeTeacherEdu：AHistorySurveyofAmeriThoughts，BureauofPubli，TeacherbiaUy，1956，p.221.
[20]BorrowmaheLiberalandTeTeacherEdu：AHistorySurveyofAmeriThoughts，BureauofPubli，TeacherbiaUy，1956，p.178.
[21]BorrowmaheLiberalandTeTeacherEdu：AHistorySurveyofAmeriThoughts，BureauofPubli，TeacherbiaUy，1956，p.178.
[22]BorrowmaheLiberalandTeTeacherEdu：AHistorySurveyofAmeriThoughts，BureauofPubli，TeacherbiaUy，1956，pp.224-225.
[23]BorrowmaheLiberalandTeTeacherEdu：AHistorySurveyofAmeriThoughts，BureauofPubli，TeacherbiaUy，1956，pp.225-226.
[24]BorrowmaheLiberalandTeTeacherEdu：AHistorySurveyofAmeriThoughts，BureauofPubli，TeacherbiaUy，1956，p.226.
[25]BorrowmaheLiberalandTeTeacherEdu：AHistorySurveyofAmeriThoughts，BureauofPubli，TeacherbiaUy，1956，p.227.
[26]，LawreageofAmeriTeacherEdu（partⅡ），Journalofteacheredu，1953，vol.5，p.246.
[27]，LawreageofAmeriTeacherEdu（partⅡ），Journalofteacheredu，1953，vol.5，p.246.
[28]Robarts，JamesR.，TheQuestforaSceofEdutheury，HistoryofEduQuarterly，vol.8，No.4，winter，1968，pp.431-446.
[30]BorrowmaheLiberalandTeTeacherEdu：AHistorySurveyofAmeriThoughts，BureauofPubli，TeacherbiaUy，1956，p.167.
[31]BorrowmaheLiberalandTeTeacherEdu：AHistorySurveyofAmeriThoughts，BureauofPubli，TeacherbiaUy，1956，p.168.
[32]Gliff.J.，AHistoryoftheImpactofResearTea：RobertM.W.Travers（eds.），SedbookofResearTeag，ally＆pany，1973，pp.1-46.
[33]Gliff.J.，AHistoryoftheImpactofResearTea：RobertM.W.Travers（eds.），SedbookofResearTeag，ally＆pany，1973，pp.1-46.
[34]BorrowmaheLiberalandTeTeacherEdu：AHistorySurveyofAmeriThoughts，BureauofPubli，TeacherbiaUy，1956，p.169.
[35]Shen，Jianping，TheSchoolofEdu：It'sMission，FadRewardStruewY，1999，p.27.
[36]BorrowmaheLiberalandTeTeacherEdu：AHistorySurveyofAmeriThoughts，BureauofPubli，TeacherbiaUy，1956，p.170.
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