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（2）教具和模型教学
教具和模型教学是指通过挂图、图表、照片等直观教具所进行的一种教学方法。
采用该方法有助于练习者建立正确的动作表象，了解技术动作的全过程。
（3）电影、录像、多媒体教学
这些教学方法是现代电化教学手段，是一种生动、形象、富有真实感的一种教学方法。
该方法的灵活运用，能引起练习者的学习兴趣，有助于练习者明确技术的进程，还可以根据教学的需要快放、慢放动作，甚至定格，对动作进行深入的分解和剖析。
3.完整与分解法
（1）完整法
完整法是指从技术动作的开始到结束，不分部分和段落，完整地进行教学方法。
完整教学法一般是在动作比较简单（如准备姿势），或者动作虽然比较复杂（如上手发球动作的完整动作），但难以进行分解的技术或为了不破坏动作结构时采用。
（2）分解法
包括把完整的技术动作合理地分成几个部分，依次进行教学。
先分后合，最后达到掌握完整技术的一种教学方法。
（3）完整与分解综合运用
分解教学与完整教学是相对而言的，对于整体来说是分解，对于局部来说则是完整。
采用哪一种教法，应根据动作的复杂程度和学习者的接受能力而定。
学习简单动作时，完整法优于分解法；而学习复杂动作时，分解法又优于完整法。
动作的复杂程度，对练习者来说也是相对的。
同样的技术，对基础好、学习能力强者，可能是简单技术，宜采用完整法施教；而对基础差、学习能力弱者，则可能是复杂技术，宜采用分解法施教。
在网球教学中，应把分解教学与完整教学很好地结合起来。
应以掌握完整技术为目的，通过分解练习体会动作要领，并积极创造条件向完整练习过渡。
在完整教学中，亦可以用分解法来加强局部动作的练习。
网球教学中常用的方法是“完整、分解、再完整”
练习法，这是一种以完整教学为主导，把分解法和完整法很好地结合起来的教学方法。
在教师示范、讲解后，应让练习者完整试练，初步建立完整动作概念，然后再进行一定的分解练习，使练习者初步掌握分解动作要领，接着又转入完整动作的练习。
另一种常用的方法是“分解、完整、再分解、再完整”
练习法。
在教学中，进行分解练习，让练习者初步体会分解动作要领后，即转入完整练习；然后再进行分解练习，改进局部技术，最后再进行完整练习，通过几次循环，达到完整掌握动作技术的目的。
4.预防与纠正错误法
在网球教学中，由于种种原因，练习者难免会产生这样或那样的错误动作，如挥拍时手臂僵直，拍头下吊；发球时产生拉拍动作等。
如不及时纠正，就会形成错误的动力定型，影响正确技能的掌握和提高，严重者甚至会引起运动损伤。
因此，在教学中，教师必须采取积极有效的措施，来预防和及时纠正错误动作。
（1）预防法
预防法指教师在教学过程中，所采用的有效预防错误动作的各种手段与方法。
在教学中，教师应根据教材内容、特点，对练习者可能产生的错误要预先提醒，或在教学手段上注意预防，对已发生或偶然产生的错误动作要及时指正，防止练习者错误动作的形成，减少错误动作的发生和定型。
（2）纠正错误法
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