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但最近一次收集问卷时，一个小男孩写了这样一句话：
>“我会蹲下来，问他能不能把眼泪唱成歌。”
那一刻，我知道，吴志明真的赢了。
一个月后，我去探望林医生。
她已经能用简单的手语交流。
我把广西之行的经过录成音频，配合震动仪播放给她听。
她听完，久久凝视窗外，然后缓缓写下一行字：
>“他曾说：若有一天孩子们能自由歌唱，
>请替我摘一朵海边的野花，放在最初的蓝天下。”
我点头：“我们做到了。”
她摇头，又写：“还不够。
真正的开始，是当大人也开始学着哭泣。”
我怔住。
是啊，我们总在拯救孩子，却忘了成年人才是驯化的源头。
那些说“别哭了”
的父母，那些打压提问的学生的老师，那些嘲笑情绪表达的同事……他们也曾是没被听见的孩子。
离开疗养院时，我给教育部那位年轻编辑打了电话。
“关于《倾听与表达》教材，我有个新建议：增加一章，叫《父母如何向孩子道歉》。”
她沉默良久，然后说：“其实……我一直想删那段咆哮描写，是因为我自己小时候，从来不敢那样喊出来。”
“那就把它留下来吧。”
我说，“也许将来有一天，你会对着自己的孩子按下播放键。”
当晚，我又录下一段睡前语音：
“今天，一个大人承认了她的沉默。
她说，她也想学会尖叫。
我说，好。
我们都该是。
因为真正的治愈，
不是所有人都变得温柔，
而是每个人都知道，
即使愤怒、悲伤、失控，
依然值得被爱。”
风吹进窗，卷起桌上一张旧照片??是气象站那张五人合影的复制品。
我轻轻抚过吴志明的脸，低声说：
“你听见了吗？
风里都是回声。”
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