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“你要坚强”
“这没什么大不了”
等否定性引导语；
>二、每次谈话至少预留五分钟纯粹沉默时间，允许倾诉者自行填补空白；
>三、教师需定期提交“自我倾听日记”
，记录自身情绪盲区；
>四、设立“静默课堂日”
，每周一次，全程禁语，仅通过书写、绘画、肢体表达交流。
起初争议四起，有家长怒斥“浪费课时”
，有专家批评“矫枉过正”
。
但一个月后，某重点中学公布一项调查：实施“静默日”
的班级，学生焦虑指数下降38%，师生冲突减少52%，更有三人主动披露长期遭受校园霸凌的经历。
舆论风向悄然逆转。
夏日来临前，李念收到一封来自新疆和田的快递。
包裹很轻，拆开只见一枚干枯的胡杨树叶，夹着一行铅笔字：“这是我爹坟上的叶子。
他一辈子没说过软话，临死前攥着我手，喉咙动了几下。
我一直不懂他想说什么，直到听了你们馆里一段录音??有个老头说：‘儿子，爸骂你不是因为你不好，是因为我怕你比我过得差。
’我这才明白，我爹也是这么想的。”
随信附有一段音频，背景是戈壁滩的风声：
>“爹，今年棉花丰收了，亩产翻倍。
我用了你当年记在烟盒背面的施肥法。
村里人都说你倔，可我知道，你是把心疼藏得太深了。
>
>下辈子，换我来说，你来听。”
李念将这段录音编为第1001号珍藏档案，归类于“迟来的对话”
系列。
当晚，她在工作日志补记：
>今日新增有效倾诉案例14例；
>“耳朵驿站”
终端覆盖达87县市，含4座高原哨所、2艘远洋渔船；
>收到联合国儿童基金会合作意向书，拟将“情绪计数珠”
纳入全球青少年心理健康援助物资清单；
>阿木来电称，“胎儿实验”
跟踪数据显示，接受过系统胎教的语言刺激的婴儿，六个月大时咿呀学语率高出对照组63%，“他们像是带着某种预习而来”
。
合上本子时，窗外暴雨突至。
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