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>我允许他听见我所有未说出口的夜晚。”
第二天清晨，阳光洒满江岸。
“耳朵联盟”
团队全员赶到，准备拆除清明夜的装置艺术。
却发现那巨大的耳朵图案不仅没被潮水冲散，反而被人用彩色石子重新加固，还在中心位置立起一块木牌：
>**此处曾响起百万颗心的声音**
>??献给所有不敢说、说不出、还没说完的人
李念和阿木并肩站在高处，看着志愿者们收拾蜡烛、回收录音机。
赵岩从少年管教所赶来，带来一个好消息：那个写下“想让妈妈抬头挺胸”
的少年，已在狱中完成一百天日记，最新一页写着：
>“我想成为一个，能在别人崩溃时递上耳机的人。”
南方精神病院来电，称盲童巡展圆满结束，孩子们集体创作了一首诗，由老师代笔记录：
>“我们看不见世界，
>但世界听见了我们。
>原来被听见，就是光。”
北京那位推行“倾听课”
的校长发来视频，画面中一群高中生正在排练话剧，剧本改编自真实录音案例。
台下坐着几位家长，全程红着眼眶。
而在贵阳数据中心，AI系统悄然更新了共情网络拓扑图。
最新数据显示，“情感传导效率”
提升至历史峰值，人际信任指数突破18%，校园霸凌举报量持续攀升，但伴随而来的是干预成功率高达76%。
与此同时，那封编号【R-001】的恐吓信也有了后续??寄信人的IP地址追踪结果显示，来自华北某重点中学的心理咨询室。
李念立即联系当地教育局，派人介入调查。
三天后，一名长期遭受校园冷暴力的高三女生被发现蜷缩在心理咨询室角落，手腕上有割痕，身边散落着几十张写满“没人会在意我死了吗”
的纸条。
她被紧急送医救治。
康复期间，她收到了一条匿名语音，只有短短一句：
>“我在意。
>所以请你，再撑一天。”
后来才知道，那是当初写恐吓信的人??她的班主任。
这位中年男教师一直坚信“苦难锻造强者”
，严禁学生抱怨，压制情绪表达。
直到女儿因抑郁休学，他才在深夜翻看她的日记，看到一页页“爸爸说我矫情”
“我觉得自己是个累赘”
……最终崩溃，在绝望中写下那封极端言论的信，却又鬼使神差地寄往“声音邮局”
。
如今，他主动申请成为“教师倾听能力培训”
首批学员，并提交了一份改革提案：在全校设立“沉默日”
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