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“五步”
“六优”
。
我们有幸获得了重庆市聚奎中学语文教师的手记，可以从中领略一下这种教学模式。
“只是学生一周的实验课，实际上我们已经准备了好几个月。
从教学模式的论证、硬件设备的购进、软件设施的建设，到教师的备课、录课，最后才是带学生实验、看效果。
相关的问卷调查结果显示，学生认可、接受翻转课堂这种学习模式。
对于语文学科，翻转课堂可以给学生提供更多的相关信息，拓宽其语文乃至人文学科的视野，提高学生的人文素养，使学生广泛地与社会接轨、了解社会。
学生在课余或自习课时间将该学习的内容都学习了，课堂上教师则可以用更多的时间去辅导学生的作业，以及与学生讨论相关的问题。
从长远来看，教学资源库一旦建立起来，特别是语文学科，大量的名家视频、电子书、影视作品会大大地开阔学生的眼界。
教师将从繁重的备课中解放出来，辅导学生的作业，精心设计待讨论的问题，开展第二课堂，以提高学生的综合素质。”
来自重庆市聚奎中学、重庆四十七中学的化学教师廖国荣和左涛根据自己的实践经验，总结出在化学课堂具体实施翻转的流程，论证翻转课堂教学模式给他们的化学课堂所带来的不一样的变化。
在实施一定阶段后，学校对实验班开展了调查研究，结果显示80%以上的学生认为翻转课堂提高了他们的学习兴趣、增强了他们学习的信心，100%的受访教师欢迎使用翻转课堂教学模式并愿意在新学期继续采用。
目前，广州市第五中学、山东省乐昌一中等也开始对翻转课堂教学模式进行初步探索。
翻转课堂从教学形式上由传统的教学流程“教师课堂讲解+学生课后作业”
翻转成了“学生课前依据微课资源学习+师生课堂探究”
。
首先，翻转课堂实现了师生角色的转变。
教师由讲台上的主导者移步到学生中间，成为“旁边的指导者”
，而学生则由知识的被动接受者转变为“自己学习的掌控者”
。
这种学习有着很强的主动性，体现了个性化学习的特征，有利于实现深度学习。
其次，基于微课的翻转课堂增加了课堂的互动，有利于构建高效课堂。
在翻转课堂条件下，教师所提供的正是学生所需要的。
在这种新型的教学形式下，学生可以实现更加高效的学习。
因此，虽然翻转课堂教学模式的实践尚须时间进行完善，但仍然得到了绝大多数师生的肯定。
其实对于翻转课堂教学模式的未来，各界也是普遍看好。
四川省成都市第七中学副校长罗清红在接受搜狐教育独家专访时更是直言，翻转课堂在未来三五年一定会成为主流的教学行为。
我们不禁惊呼：翻转课堂，让学习不再紧张，值得我们共同期待。
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