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，三者共同构成了真光特色的“行”
文化。
在真光“行的文化”
的熏陶下，真光教育工作者们把学校当成自己的家，用行动证明了一切。
曾到广州市真光中学跟班学习的海南省儋州市那大中学教师吴慧玲感慨地说：“真光教师们的‘实干’精神的确值得赞叹，早上6点50分起床，7点50分上课，中午12点10分下课，下午2点10分上课，下午5点半下课，晚上6点半上晚修，10点下晚修，教师全部住校外，每天早早搭车到学校，晚上很晚才回家。
这一作息时间表显示了真光教师高密度的工作量和令人敬佩的奉献精神。”
在真光人看来，教育工作者的个人发展关乎“真光教育”
的成败。
在促进教师专业发展的问题上，弘扬“行的文化”
，以读书、培训为主线建构起校本研修学习的丰富内容，以实践、交流为主渠道建构起校本研修的合作氛围。
通过服饰、语言、思想、课程、技能、研究等项目的修炼，让教师能围绕“真光教育”
提出自己的教学主张，个人自评实现个人反思，同伴互评实现同伴互助，专家导评实现专业引领。
这种来自课堂，研究课堂，再回归课堂的校本研修体系，非常好的贯彻了“实干的精神”
，也成为促进课堂高效的核心力量。
数学备课长李兴舫说：“我们的讲义要说到学生的心坎上，我们的练习要练到学生的疑难上。”
语文备课长王玉兴说：“我们的每个练习，都可以申请专利，都应该有版权。”
物理科“每日一练，天天坚持”
、语文科古诗文训练“降龙十八掌”
、数学科冲刺练习“如来神掌”
……每位教师都在竭尽全力，通过真抓实干打造精品课堂，也引导学生养成实践实干的习惯。
真光的教育精神强调“生活即教育，教育即生活”
，每个人都努力成为“世之光”
，以教育影响生活，以行动影响生命。
因此，“真光教育”
是行的教育，在现实生活中实践积极的人生价值，在实干中实现真光文化教育的价值追求。
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