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图6-61985—2016年普通高校专任教师各学历人数的变化
从教师群体的各学历人数来看，研究生学历教师的数量明显增加（见图6-6）。
2010年之前，硕士学历教师的增加速度是快于博士学历教师的，但从近6年的数据来看，博士学历教师的增加速度要快于硕士学历教师。
同时，本科学历教师的总量在减少，专科学历教师基本已经退出高校教师队伍。
以上两方面的数据变化说明，高校教师学历准入门槛已经达到硕士研究生要求，高校教师的整体学历水平进一步提高。
（二）普通中学高中教师的学历结构
《中华人民共和国教师法》规定：取得高级中学教师资格，应当具备高等师范院校本科或者其他大学本科毕业及其以上学历。
数据显示，普通高中本科学历教师的比例从1985年的40%提高到2016年的90%，并且2016年的统计数据显示拥有研究生学历的人数为137689人，占教师总人数的8%。
结合表6-3和图6-7可以发现，至2016年，我国高中专任教师的学历结构已经实现了全面优化，本科学历教师占据了教师主体，研究生学历教师在全体教师中也占有明显的比例，不符合学历要求的教师已经逐步退出高中教师队伍。
表6-31985—2016年普通中学高中专任教师各学历占比（%）
续表
图6-71985—2016年普通中学高中专任教师学历结构的变化
表6-4和图6-8则显示了我国普通中学高中专任教师各学历人数的发展变化。
在1990年以前，我国普通高中教师以专科生为主，本科生人数要少于专科生人数；到1990年，二者几乎持平；1995年以后，专科毕业的高中教师人数逐渐减少；到2005年，我国普通高中教师的主体已经成为本科毕业的教师，顺利完成了教师学历的升级。
到2010年，普通高中教师学历的主体已经转化为本科和研究生毕业的教师，且研究生学历的教师数量不断上升，甚至在近几年研究生学历高中教师的增加速度开始快于本科学历教师，这也与《教育规划纲要》提出的目标一致。
表6-41985—2016年普通中学高中专任教师各学历人数（人）
续表
图6-81985—2016年普通中学高中专任教师各学历人数的变化
（三）普通中学初中教师的学历结构
《中华人民共和国教师法》规定：取得初级中学教师资格，应当具备高等师范专科学校或者其他大学专科毕业及其以上学历。
结合表6-5和表6-6可以看出，初中教师队伍中的本、专科学历教师人数明显增加，以专科学历作为初中教师的合格学历，1985年时教师的学历合格率仅为27%，2016年时，初中教师的学历合格率几乎达到100%，且80%以上都是本科学历，其中包括研究生76857人。
表6-51985—2016年普通中学初中专任教师各学历占比（%）
续表
表6-61985—2016年普通中学初中专任教师各学历人数（人）
续表
从图6-9和图6-10中可以看出，1985—2000年，我国普通初中教师学历增长最快的是专科毕业的教师，本科毕业及以上的教师也有一定程度的增长。
但是，从2000年开始，专科毕业教师的数量开始逐步减少，而本科毕业教师的数量开始稳步提升，研究生毕业的劳动力也开始逐步进入初中教师队伍。
2007年以后，本科学历教师的数量开始超过专科毕业教师的数量，且稳步提升，研究生毕业的教师数量开始呈现明显增加的态势，但所占比例很低，到2016年也只占2%。
中专、高中及以下毕业的教师已经完全退出初中教师队伍。
从整体来看，我国普通初中教师已经顺利向本科毕业教师过渡，且还在不断优化中。
图6-91985—2016年普通中学初中专任教师学历结构的变化
图6-101985—2016年普通中学初中专任教师各学历人数的变化
（四）小学教师的学历结构
从现有数据来看，改革开放以来，在1995年之前，中等师范学校承担着培养我国小学教师队伍的任务，小学教师队伍学历水平分为中师、初师及初师以下三个水平层次。
1995年以后，国家提出小学教师学历大专化的要求，师范教育体系逐步由三级向两级过渡，教师的学历水平统计也显示为本科、大专、中专、高中毕业、高中以下四个水平层次。
在1995年之前，小学教师以中等师范生为主体，1990年时，中等师范学历的教师占整个教师群体比例的73.9%。
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