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作为辅导员，我希望他能得到助学金安心学习，可以免试到本学院攻读研究生以及在考研失利后有一份不错的工作，他却选择了坚持自己的初衷。
通过我和他交流与共同分析，他的职业生涯规划能力得到提高，当然仍有待进一步成熟与完善。
一个人的家庭背景、性格、目标和行动是相互作用的。
小林的家庭背景让他性格敏感，具有强烈的自尊心、好胜心，比其他同学更早地懂得承担责任，希望长大成人的自己能分担家庭的负担。
他又不愿意和其他同学有所不同，甚至迫切地期望通过辛勤的努力证明自己的实力，所以他毅然决然地放弃了申请助学金。
性格决定命运，目标决定人性。
性格直接影响一个人的行为方式和生活习惯等众多方面，进而影响人的目标和行动。
特别是在职业生涯规划中，职业发展目标往往需要考虑个性和能力特征。
比如，性格内向的人倾向于从事有规律、稳定、与物打交道的工作，外向的人适合从事与人交流的工作。
小林的性格让他事事追求完美，精益求精，他连续坚持三年考研也充分体现了这一点。
免试读研最省时省力，但对小林来说，这和他的兴趣及职业规划不完全吻合。
他实现自己目标的方式虽然和我预想的不相同，甚至会被大家看成绕弯路，但无论如何他如愿考上了研究生。
职业规划最重要的目的有两个：一是找到适合自己的工作，也就是人—岗匹配；二是通过规划求得职业发展，制订出今后各个阶段的发展计划。
职业生涯规划的具体方法是围绕“我是谁”
“我想干什么”
“我能干什么”
“环境支持或允许我干什么”
“我最终的职业目标是什么”
五个问题展开，其间会有一些冲突，特别是在第二、第三、第四个问题上需要进一步权衡，最终在不断探索自己的过程中挖掘最佳的自我，寻找最合适的岗位。
小林选择不去编辑部而投身销售业，说明他侧重于最终的职业目标，其他因素只是成功路上的垫脚石，这与小林的性格又密不可分。
五、点评
职业决策需要考虑到诸多因素，包括是否符合个人特质、是否可以照顾家庭、职业的发展空间、待遇、工作环境、人际关系等。
对个体而言，因为生长环境和对职业的预期不同，个体就会有不同的职业价值观念以及对不同观念的重要性排序，而每一组职业价值观念的选择和每一次观念重要性的排序都有个体结合实际的独特考虑和合理性。
家庭困难的同学更早懂得承担责任，希望通过努力分担家庭的负担。
勤奋、刻苦、坚持、忍耐是他们的人生信条。
同时，这类学生往往比较敏感，有不安全感，人格上有力求完美和偏执的一面。
性格内向的同学的内心活动可能更为丰富和复杂，需要更多的交流和理解。
在本案例中，辅导员尽可能多的与学生交流、沟通，对一些人生选择给出了自己的建议，同时允许学生有选择的权利，与学生多次交谈后更加理解学生为何那么看重经济因素和学历因素，这背后都是学生对家庭的爱。
所以学生坚持走自己设计的人生道路，辅导员也没有责怪，而是充分理解学生，给学生更多的职业选择，支持学生。
在职业发展辅导工作中，教师确实需要以学生为中心，尊重和支持他们的选择，相信他们完全有能力做出自己满意的决定。
（案例撰写：魏炜点评：胡志峰）
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