天才一秒记住【梧桐文学】地址：https://www.wtwx.net
当然，做职业决策还需要探寻“我能够做什么”
“什么对我更重要”
“我适合做什么”
等问题。
首先，我要求小卓对自己进行职业测评，推荐给他迈尔斯—布里格斯性格测试（Myers-BriggsTypeIndiBTI）和霍兰德职业兴趣测试，然后预约第二次的见面并和他一起分析测评结果。
（二）第二次会面：分析测评结果，制订可行方案
第二次见面间隔时间不长，但我感觉出小卓当天状态还不错。
他与我分享了做测评时的感受，觉得非常有意思。
结果显示他属于ISFP型，即内向、感觉、情感、知觉型，适合做非常符合自己内心价值观的工作，在做有益于他人的工作时希望注重细节，希望有独立的工作自由，但又不远离和自己合得来的人，不喜欢受繁文缛节或一些讲话程序的约束。
小卓觉得结果分析很到位。
他说不喜欢现在实习工作的原因是每天正点打卡上下班，工作缺乏创造性。
尽管博物馆的环境有专业的氛围，但工作内容与所学专业相关性很小，不是自己内心真正关注的事情。
霍兰德职业兴趣测试得出他的职业代码是ASI，适合的职业有音乐教师、乐器教师、美术教师、管弦乐指挥、合唱队指挥、歌星、演奏家、哲学家、作家、广告经理、时装模特。
小卓在这一栏中特意把美术教师一词画了出来。
他说从小对他影响最大的人就是他中学时的美术教师，但因为自己平时少言寡语，喜欢安静，一直都担心自己无法具备教师的表达能力，所以连教师资格证都没有考，也没有任何授课经验。
看了测评结果才发现自己有可能适合这种职业。
之后我又与他一起进行了职业价值观排序。
他认为最重要的内容是能充分发挥自己的能力特长和有较高的社会地位，最不重要的内容是工作不太紧张、外部压力少以及工资待遇。
他认为凭借自己的美术基础，只要时间相对自由，不依靠固定工资仍然可以创造很大的价值。
当学生对自己的职业兴趣、人格特质等信息不够了解时，可以凭借一些专业量表进行测试，将测试作为参考进行反思。
专业化发展的辅导员可以通过这些方式进行深度辅导，这是专业性强的表现。
经过共同分析，小卓表示出对测评结果的满意，好像找到了方向。
他说自己以前对未来只有一个较为模糊的想法，通过梳理，职业方向更清晰了，只是还不知道如何更好地靠近目标，因为已到研三，自己却一点准备都没有。
我首先建议小卓把测验结果只作为一个参考，不能盲目地把一些职位排除在外，也不能把测评结果作为择业的唯一依据，应当脚踏实地把接下来求职就业的准备工作做足。
我请他假设要准备应聘美术教师的职位，把需要的条件和个人的能力好好分析一下，在下一次会面的时候与我分享。
（三）第三次会面：按照计划有步骤地实践
第三次会面的时间很短暂，小卓不仅按我的要求列出了一个计划，而且做得很详尽。
他先后对几位从事美术教育工作的师姐进行了访谈，向实习单位请假去听了几节美术课，感受中学的上课氛围，按照中学美术教师的行业要求制作简历和作品集，准备报名参加教师资格证考试，与同学形成互助小组，相互指导说课，争取到了一个在培训机构讲课的机会，同时关注教育行业的就业信息，最后还与导师和父母谈了自己的想法。
在做职业决策前，对职业的相关信息进行探索是很有必要的，包括职业要求、工作待遇、发展前景、工作内容等。
无论直接的资料，还是间接的资料，都会对决策有参考意义。
四、结果与思考
在最后一次会面中，小卓说他已经结束了在博物馆的实习，一是为了写论文，二是要全力以赴准备应聘中学美术教师的职位。
本章未完，请点击下一章继续阅读！若浏览器显示没有新章节了，请尝试点击右上角↗️或右下角↘️的菜单，退出阅读模式即可，谢谢！