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EDM教育：提高教师水平的重要举措[1]
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发展专业学位，可以说是世界研究生教育发展的趋势。
研究生教育的肇始是大学为了补充自己的教师队伍，而研究生获得学位以后，大多留在大学当教师。
他们的研究方向主要是人文学科或自然科学的理论问题，因而此类学位都冠以“哲学”
的名称，不论什么专业的博士，都称“哲学博士”
。
我国没有设哲学博士，而是按12个学科门类设置的。
但是随着大学职能的扩大及社会的发展，社会需要各种高层次的专门人才，专业学位就应运而生。
专业学位的特点就是适应国民经济发展，为各部门培养高层次应用型人才，如建筑学专业学位、工商管理硕士专业学位、法律硕士专业学位、临床医学专业学位、教育硕士专业学位（EDM）等。
可以明显地看到，科学技术越是发达，社会越是现代化，越是需要高层次专业人才，专业学位工作就越需要发展。
而且研究生规模的扩大，也必将会扩大专业学位。
因为研究高深理论的人才毕竟是少数，多数人需要把高新技术应用于实践。
教育专业更是如此。
教育硕士专业学位在我国的设置，为中小学教师获取研究生学位开辟了渠道。
这对于提高我国教师的水平，提高中小学教育质量，乃至发展整个教育事业，都具有巨大而深远的意义。
设置教育硕士专业学位，就是使教师有系统地进修学习的机会，让大学教师来帮助中学教师提高水平。
虽然我国早就建有教师进修制度和机构，但是这种进修往往是零星的、不系统的。
开设教育硕士专业学位，教师可以系统地学习新知识，掌握学科前沿，培养教育研究素质。
有一种偏见，认为做一名中学教师，大学毕业足够了，只要把中学教科书中的内容教给学生就可以了，用不着高深的学问。
这是一种陈旧的观念。
要想当好一名教师，必须有高尚的思想品质、渊博的科学文化知识，还需要懂得教育规律，掌握教育技能。
特别是在当代科学技术迅猛发展的时代，知识日新月异，有些在大学学习的知识还来不及应用，就已经过时了。
只有不断学习，终身学习，才能跟上时代的要求。
当今时代，世界各国都十分重视教师的进修和提高。
1996年9月30日至10月5日，联合国教科文组织（UNESCO）在日内瓦召开的第45届国际教育大会的主题即“加强教师在变化着的世界中的作用之教育”
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