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鲁迅讲读书有两种：一种是为了搞好自己的专业；另一种是为了自己的兴趣，提高自己的素养。
我认为这两种都需要。
我们需要不断学习本学科专业，因为现在学科发展很快。
我过去学俄语，现在听不懂了，因为产生了很多新词汇，缺乏学习。
即便我们的汉语，现在很多的网络语言，我也不会，也需要不断学习。
跟学生沟通，你不会网络语言可不行。
除了本学科的知识，我觉得为了提高自己的修养，教师也要学习其他学科的知识。
我经常讲数学教师应该学点文学、美学、艺术，教文科的教师也应该看一些科普读物。
不要求精，但不能一无所知。
我是学文的，但我也很关心科学技术的发展。
读一点书后，真正提高了自己的修养，提高了修养就会有悟性，就会悟出一些道理来，从而改进我们的工作。
面对未来，我认为唯一的办法就是学习，不断地学习，终身地学习。
五、充分信任教师，放手让教师自己去创造
赵实：我们教师是身处一个教育系统之中的，其中包括政府、社区、校长、家长等要素。
为了促进教师的转型，大的系统应当做怎样的变革与调整？
顾明远：首先，我们的师范教育需要改革，要接地气，要多联系实践。
其次，我们要真正形成尊重教师、信任教师、依靠教师的社会风尚。
我觉得现在我们的社会还没有真正形成这种风尚。
我们的家长对教师不是很信任，有些领导对教师也不是很尊重，不是很信任。
2015年5月，我访问了芬兰，他们的教育水平很高，最大的特点就是教师受到社会尊重。
他们教师的工资跟别的职业相比也不算高，但芬兰人愿意当教师。
坦佩雷大学的教师专业招生是从10个里面选1个。
因为芬兰是个高福利国家，社会比较安定，人们在物质上没有什么太大的追求，但追求精神生活。
而当教师对于他们而言，是一种精神生活，能受到社会尊重，得到社会信任。
因此，我还有一个建议，就是我们要放手培养教师的自信心、自尊心，放手让教师去干。
几年前我曾在《光明日报》上发表过一篇文章，借用《道德经》的思想，呼吁“不言之教”
。
教育局局长无为，学校才能有为；校长无为，教师才能有为。
所谓无为，不是说什么都不要做，而是不要过多地去限制教师。
芬兰校长也讲他们充分信任教师，让教师充分自由地教学，不是限制教师要这样教那样教，而是放手让教师自己去创造。
比如，教师培训应当以教师为主，让教师自己来选择，而不要把培训变成被培训。
现在有些教师就是为了完成培训的任务不得不去听课，因为他们对于培训内容没有什么兴趣。
彼得·圣吉：顾教授刚才提到芬兰教育，那我也谈谈芬兰。
芬兰是一个小国，无论跟中国相比还是跟美国相比，都有很大差异。
我们跟芬兰有一个教育实践合作项目，有20年了。
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