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一个人走向社会就需要学会与别人沟通，学会与别人共同生活。
幼儿园和中小学校是一个孩子、一个学生走向社会的第一步，他们在那里学习如何走向社会，在那里逐步适应社会，所以学校不可能消失。
如果学校消失，孩子就只是家庭里的个人，缺失了社会化的机会。
教师职业也不可能消失，教师不仅教书，还要育人。
在教育过程中，教师的人格魅力是不可缺少的。
所以，使用信息化装备不能缺少人的因素，学习过程不能变成只是学生与机器的对话，要重视人与人的对话，重视人与人的交流，机器永远不能代替教师。
信息化装备也会带来一些负面作用，需要客观面对。
有人利用互联网传播一些不良信息、从事一些违法活动等，这需要教师指导学生收集、处理、应用有益的信息，防范不良信息。
有人提出，上课用课件，不再需要黑板了。
我不赞成教师45分钟都用课件讲课，我认为黑板应该保留，教师在黑板上写一写、画一画，比课件里做的更能吸引学生。
教学活动是发展变化的过程，其中会出现许多不同于教学预设的现象和问题，这时，特别需要教师在黑板上写一写、画一画，这样对学生会有更好的启发性，要避免对信息化装备的误用，我们应强调正确应用信息化装备。
随着科学技术的发展，教育装备也会不断变化，并且教育装备的创新发展会影响到教育的改变。
前面说过，以前基础教育的核心是“双基教育”
，21世纪基础教育课程改革提出“三维目标”
，现在提出了个性化、创新人才培养目标，这些都是具体培养目标的改变。
将新技术应用于教育装备产品，出现了数字化数据采集系统、3D打印机等仪器设备，实现了传统教育装备无法实现的功能。
现在这样的仪器设备在学校很普遍，很多小学都配有。
3D打印机等新教育装备的功能特点，有利于启发学生的创造性思维，支持学生自己设计和完成探究活动，实现了个性化学习，使得教师在培养学生的创新意识、创新能力等方面的目标更加具体，不断深入。
这是教育装备技术发展所引起的变化。
教育的总目标是立德树人，具体目标会随着技术发展、装备发展、社会对人才培养的新要求而有所变化。
万变不离其宗，教育装备一定要为育人服务，要按照教育目标的方向发展，为培养人才服务。
教育装备发展不能只关注教学领域，还应拓展到整个校园，关注全面育人所需的环境条件。
装备还可以做很多事，要关注学生成长过程中的生理发展和心理健康，为其配备适切的设备；现在国家提倡校园足球，但许多学校没有足够大的场地，如何利用小场地，培养学生对足球的兴趣，等等，这都是装备需要研究的。
教育装备不能只重视发展现代信息化仪器设备，常规设备不能少，试管、烧杯这些仪器设备有其不可替代的作用，还要使用。
有人讲，化学、物理实验可以虚拟化，可以在网上做。
这是不行的，这样怎么能培养动手能力和实践能力？任何创造发明都要落实到基本的劳动技能上。
如果连烧杯都不会用，钳子都不会用，怎么能培养创新人才？所以，教育装备研究应该让信息技术与常规技术同时发展，互相补充，取长补短，充分发挥各种教育装备的作用。
[1]原载《教育与装备研究》，2016年第3期。
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