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的轨道上，这在一定程度上影响了教师的工作。
教师想到的总是如何让学生考得好，很少考虑怎样提升自己的文化水平，这是当前的一个最大问题。
教师自己当然知道读书的重要性，但因为“应试教育”
的压力，总感觉到没时间读书。
所以我觉得，当前，要想促进教师阅读，问题的关键不在于让教师知道阅读的重要性，而在于怎样通过基础教育改革，让教师的阅读得到有效落实。
我们搞出版的也好，搞教育研究工作的也好，都有责任想办法给教师提供优秀读物。
我在十多年前曾和钱理群先生一起主编过一套书，由广西教育出版社出版。
这套书一共五本，不只有语文，还包括自然和科学。
这套书受到了大家的欢迎，截至目前，已经再版多次。
现代社会是一个多媒介时代，我们的阅读不仅有纸质阅读，还有互联网阅读。
我们要把线上、线下阅读结合起来。
这就要求我们一方面要出版好的纸质阅读材料；另一方面要充分利用多种媒体资源来引导教师阅读。
教师的阅读能带动孩子的阅读，孩子的阅读也能促进教师的阅读。
为什么这样说呢？我是有亲身经历的。
我的家乡在以华西村而出名的江苏省江阴市，20世纪八九十年代，那儿的经济已经非常发达了，但农村的文化氛围很差。
有的人家已经有三层小楼了，可是家里没有书，没有报纸。
有一次，我回家乡，到了当地一个小学，学校要求小学生的家里有个小书房，有几本书，他们请我题字，我就写了一句“从小书房走向大世界”
。
这句话，我当时并没有特别地考虑，结果这句话带动了整个村子的人阅读。
当时是一个小书房，有几本书，后来村子里家家都有了图书室。
我为什么举这个例子呢？我想说的是，学生的阅读也能促进家长、教师的阅读。
明天是读书日，去年的读书日，我正在濮阳，我到濮阳本来是去一个学校，碰巧濮阳市成立全民读书协会，邀请我去参加开幕式。
可见，教师的阅读不仅能带动学生的阅读，也可以带动全民的阅读；反过来，全民的阅读也能促进教师的阅读。
[1]原载《教师阅读与基础教育》，济南出版社，2018年。
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