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彼得·圣吉回应了顾明远的观点。
在他看来，传统的教育系统是由成年人设计实施的系统，而孩子们是被教育的对象。
“所以，往往我们过多关注教师这个角色和群体，而没有关注学习者和学习者的体验。
实际上，我们的终极目标是促进学习者的成长。”
彼得·圣吉说。
彼得·圣吉在解释自己为何写下“引路人”
（guide）一词时表示，所谓引路，实际是指教师要与学生一起去探索一个未知的世界。
在这个过程中，尽管引路人会比学生更有经验，但并不意味着他就知道答案。
彼得·圣吉讲述了一个真实的案例。
他见证了一名教书10年的专家型教师和工作仅2年的年轻教师的对话与交流。
年轻教师在分享时说，他感到非常害怕，因为班上的学生都分了小组，这些学生在小组里讨论。
年轻教师很担心：“如果他们讨论出一些问题来找我，而这些问题我都不知道怎么回答该怎么办。”
那位经验丰富的教师告诉他，这种恐惧是难免的，但是“最终你会允许让学生们来帮你。
当你感觉到不知所措、不知道答案时，你其实可以分享给你的学生。
当你感受到他们对你的支持和帮助时，你的心就会打开”
。
“我认为，对于教师来说，深度学习应当发生在当他们放下‘我是教师，我必须知道一切的答案’这样一种认知，而敢于在‘我不知道’的情况下去教。”
彼得·圣吉说。
尽管两位专家都表示让教师从“指路人”
向“引路人”
转变并非易事，需要教师付出极大的勇气，但无论如何，“启动教师内在的好奇和探索未知世界的天然渴望，在更大范围去撬动学生对学习的热情”
，这一定是塑造面向21世纪的新教师的方向。
[1]原载《中国教师报》，记者黄浩，2016年11月9日。
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