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法国巴黎高等师范学校，既不叫学院，也不叫大学，叫学校，我们最看不起的名字，他却把它保留下来了，不愿意改，但它是世界一流大学。
它的校长在北京说过一句话：“学校的任务是发挥学生的天才。”
哈佛大学校长在350年校庆时说：“哈佛最值得夸耀的，不是获得了多少诺贝尔奖、培养了多少总统，而是使进入哈佛的每一颗金子都发光”
。
牛津大学、剑桥大学等世界名校的办学思想，都是开发学生的潜能，激励个人的创造精神。
因此，只要一个人的头脑中的火种被点燃，不管他读大学还是读高职，他都能发光。
这样的例子比比皆是。
第三，大学教育要注重培养学生的合作意识和创新能力
2007年，哈佛大学在全世界近2.3万名申请入学的优秀学生中，录取了2058名学生。
其中有一位不满18岁的吴生伟同学，格外引人注目。
他不仅收到了哈佛大学的录取通知书，而且还收到了普林斯顿大学、耶鲁大学、加州大学（柏克莱）等名校的录取通知书。
更幸运的是，他获得了玻克奖学金，不管他选到哪个大学，都为他提供从大学到博士毕业全部费用。
为什么他受到如此青睐呢？吴生伟同学不仅学习成绩优秀，更令人注目的是，他在15岁时创办了科学俱乐部，后又创办学生科学博览会，组织高中生与小学生合作，自己决定感兴趣的项目，并在科学博览会上展示成绩。
除了学习优秀之外，他还有两点是突出的：创造性与合作精神。
他既想到自己，也经常想到别人。
一位15岁的同学，既自创科学俱乐部，又自创科学博览会。
对于有创造性和合作精神的同学，我们完全有理由相信，不管他将来从事什么事业，他都会有所创造。
今天的科学事业就是集体合作的事业，不论是发现最后一个夸克存在的证据的两篇文章（1995年），还是解开人类基因序列之谜的两篇文章（2002年），在每一篇文章上的署名都超过几百人。
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