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“物力”
是大学的发展条件问题，但现有的“人力”
“物力”
是否发挥了其应有的作用，是否能达到“两个最大”
，即最大积极性、最大效益则是管理问题。
从这个意义上说，大学管理的内涵就是通过“人尽其才，物尽其用”
，从而产生最大的效益。
所以说：人才、条件、管理是影响大学发展的三大因素，是推动大学发展的三驾马车。
大学管理成功的案例也不计其数：香港科技大学用十几年的时间走完了一般高校上百年的发展历程。
其独特的管理理念给人们启迪：孔宪铎教授在《我的科大十年》中把创建香港科技大学的理念归纳为三点：着眼世界的理念、以人为本的基石、游戏规则是支柱。
其中游戏规则系指制度建设，也是管理问题。
[1]美国艾伦大学（Eloy）的成功发展历程也说明了这一点：无论是从招生规模、招生质量（SAT分数），还是社会声誉都获得了很多殊荣，其成功的经验之一就是科学有效的管理。
走向成功的重要管理特征就是：以师生成长和发展为宗旨，以学校发展战略规划为导引，以校内外的有效沟通为机制，以大力筹措经费提高资源利用水平为保障，以营造校园文化为大学组织的凝聚力。
[2]
二、大学管理有规律吗
管理既是科学又是艺术。
厉以宁教授不止一次地讲过，“管理既是科学，也是艺术”
。
[3]科学性主要体现在普遍性、规律性、可重复性等方面，它表明管理是有规律可遵循的，是有一套科学的理论、方法和技术做支撑的。
管理是科学，这已成为尽人皆知的不争事实。
同时，管理又是一门艺术，它的艺术性主要表现在管理的实践性和创造性。
因为管理是一件十分复杂的工作，各种因素交织在一起，错综复杂。
没有一成不变的管理模式，没有放之四海而皆准的真理，没有万能的经验，在任何情况下，不能简单照搬他人的经验，要求管理者根据特定的实际情况，创造性地运用管理理论，并需要在实践中不断地积累、探索和修正。
即“管理没定律”
。
[4]
大学管理是规律性与艺术性的统一。
管理既是科学又是艺术，大学管理亦是如此，更富艺术性、复杂性、创新性和经验性。
其一，规律性体现在大学也属于一类社会“组织”
，凡组织运行都离不开“计划、组织、领导、协调、控制”
等管理过程，都要遵循管理学的普遍规律。
例如，无论何种组织，凡组织都有自己的组织目标，都需要围绕目标进行规划，进行组织实施，都需要协调、处理实施过程中的各种矛盾，都需要质量控制，都需要调动人的工作积极性。
解决这些问题，管理学有一套比较成熟的理论与方法。
其二，大学管理更具特殊性、更复杂。
大学又属于一种特殊的学术组织，有大学的特殊性，要遵循其特殊规律。
大学活动可以说是最为复杂的教育活动，因为大学教育活动首先是与高深学问探讨联系在一起的。
同时，大学又与政治、经济、文化活动紧密地联系，这种联系是无形的，但又是非常深刻的。
在大学管理过程中，如何体现大学“学术性”
“教育性”
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