天才一秒记住【梧桐文学】地址：https://www.wtwx.net
政治论则认为大学必须不断适应社会，把大学视为一种实现社会目的的工具，作为社会的一个公共机构，大学不能也不应处于社会的边缘，对社会需求不闻不问，而必须介入社会、关注现实。
[2]
一定的自由氛围是大学生存的基本生态环境。
但这种自由有一定边界，自由的实现也需一定的条件。
从系统论的观点看，任何组织都是一个系统，它存在于一个更大的系统之中，这个更大的系统就是环境，它对组织的存在与发展具有激励与约束的双重作用。
组织的存在与发展永远离不开环境，大学作为社会中的一个担负特定职能的组织，总是要与其存在的环境发生各种各样的联系。
随着现代大学与社会关系的日趋密切，大学内在自由逻辑与外在环境压力的矛盾日益凸显：一方面大学外部社会的各种利益集团从各自现实利益出发，采取种种方式对大学实施控制与干预；另一方面大学在功利化价值观驱使下，出现了淡漠学术尊严、学术崇敬、学术规范的迹象。
自由与责任是不可分割的。
一方面，大学作为一种有别于其他社会组织的教育性学术机构，为确保学校内部各项事情规范有序地运行，需有一套相对严密涵盖教育教学各方面和各环节的行为规范体系，这些基本规范为大学整体办学行为及学校中的行动主体的行为提供了行动指南并划定了一个边界。
无规矩不成方圆，按照一定的规范办学是大学之为大学的生命线，是大学办学质量的基本保障。
高等教育中一定的规范与自由不仅不相矛盾，而且恰恰是大学自由精神的基础和前提条件，离开一定的规范与强制，自由只不过是人们美好的主观愿望而已。
另一方面，“在社会变革中，新的社会需求往往通过政府意志的方式得到集中、合法的表达，因此，政府是教育变革利益主体的首要构成”
。
而在政府层面上，“国家政治利益是率先和根本的”
。
在当今全球化与国际化的背景下，尽快改变社会经济落后、国力不强、人民生活水平和质量不高等现实问题，是我国的现实国情，也是政府急迫需要表达的政治利益。
当然也成为大学的责任。
[3]
（二）社会也应尊重高等教育的特殊规律
一是教师的劳动形式具有很强的独立性和个别性，学生的教育教学也要因材施教而促进个性发展，因而大学内部的教育教学规范带有一定的抽象化和模糊性，一味地追求具体化和精确性往往容易造成对学生个性发展和教师创造性的压抑；二是大学的教育教学工作规范通常具有一种引导性，而非禁止性的强迫形式；三是不同类型和层次的大学，所处的社会环境和办学历史不同，所具有的办学基础以及社会服务所面向的群体和人才培养的目标有别，对其教育教学工作的要求也相应地要体现分类指导原则，而不应一刀切。
[4]
三、在整体价值取向上，把握好“价值”
与“效率”
的关系
如何把握好“价值”
与“效率”
二者之间的关系，难度极大，既是一门艺术，又是一门学问，这是一种“度”
的掌握，是一种动态平衡。
当二者关系处理得好，平衡点掌握得恰当，大学就会健康快速发展，管理水平就会提高。
否则，如果二者关系处理不当，出现急功近利或故步自封的问题，都会导致大学发展的停滞或倒退，这就是大学管理的规律性所在。
如何理解这种“动态”
平衡？举个形象的例子，就像放风筝。
社会与大学、学术与行政、大学与管理、价值与效率的关系，就像人放风筝一样：大学就像一只高高飞翔的风筝，社会、政府就像地面放风筝的人；大学代表了高度、理想，是追求学术、真理、理想的殿堂，政府和社会代表了具体现实。
本章未完，请点击下一章继续阅读！若浏览器显示没有新章节了，请尝试点击右上角↗️或右下角↘️的菜单，退出阅读模式即可，谢谢！