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⒉“日勤其业”
“日勤其业”
，取源于韩愈的《进学解》“业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。”
意为：“学业由勤奋而精进，由嬉游而荒废；为人行事由深思远虑而获得成功，因随便而导致毁败。”
随：听任自由自愿、随便，不能靠理性控制和主宰自己（韩愈对于潮汕地区的教育和影响起了不可估量的影响，揭阳尊师重道的传统，以及所得到的“海滨邹鲁”
的美誉，都与此有一定的关联）。
图7-11广东揭阳华侨中学校训
“日勤其业”
对学生来讲就是要天天使自己的学业精进而不至于荒疏，对老师来说就是要不断地促进自己职业能力的进步和事业的发展。
无论是学业还是专业、职业或事业，都需要持之以恒、“日日新”
、“时时勤”
，才会不断的进步和发展。
一曝十寒，或者慵懒怠惰，都很难有进步和成功！
注：此案例由广东揭阳华侨中学高焕祥校长亲自参与设计并提供。
这些设计得到了全校员工和当地教育部门的高度认可。
（二）差异化
SIS是一个通用管理模型，创造个性和差异在学校发展中举足轻重。
学校形象差异化是指学校增加一系列有意义、有价值的差异，从而把自己和其他学校区别开来的过程，简称差异化过程。
差异化是强化学校定位度、扩大知名度和美誉度的有效策略。
差异体现在各个方面，这里仅论述几点。
1.理念差异化
学校的核心价值观和事业取向建立在学校发展实际情况的基础上，也和学校的发展历史、地位和提炼能力有密切关系。
理念独特，才有与众不同的作为，学校才有卓越的执行力和竞争力。
如一所历史悠久的中学提出的培养目标是“培养优秀的中国人”
；一所以打工子弟为主体的城乡结合处的中学提出的目标是培养“新北京人”
；一所社区初中的发展目标是“把学校建设成为有文化的社区初中，有文化指的是人有礼、物有序、事有矩”
。
北京师范大学的特色和优势在于教师教育，从其学校标志和校名中可见一斑。
北京师范大学的标志
北京师范大学校徽标志物是“木铎”
，它的来源是中国古代商周时的一种响器，木铎要响，里面就要有舌头，如果是金属的舌头，叫做金铎，里面是木制的舌头，就叫做木铎。
在古代，木铎是一种用于警世、布政、宣教的工具。
那些帝王们就用木铎来宣政，施政，木铎代表着文治，而金铎代表武治，用以指挥军队。
后来就在这个基础上演化扩展为教师是执掌木铎的人（孔夫子的学生曾说过：“天下之无道也久矣，天将以夫子为木铎。”
），演化成为教师的教育，演化成为教师这样一个受人尊崇的职业。
作为北京师范大学的校徽标志物，“木铎”
叩响历史，铿锵长鸣。
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