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这一结果也清晰地印证了开放题中老师们对职业的描述，“当老师太穷了”
“当老师也就是挣一点养家糊口的钱”
“当老师穷得让人看不起，当学生都看不起我们的时候，我们还能教育他们吗？”
在另外一道调查题目中，“工资收入低”
是令教师不喜欢教师职业的首要因素。
工资收入低，影响的是教师现实的生存，同时也影响到教师内心的尊严感。
当一份职业无法带给人尊严的时候，人们对这一职业的认同感必然会降低。
所以，很多老师用“鸡肋”
来形容自己所从事的职业。
同时，我们也发现，工资收入低，令学生看不起老师，直接影响到教育过程之中，教师失去了教育学生的权威感和自信心。
一个不被学生尊重的人，如何去在学生的内心产生真正的影响呢？这是一个以金钱来衡量人的时代，教师面临着巨大挑战。
学生受到社会的影响，不再把学识和品质看作尊重教师的最重要的方面，而是教师的经济地位。
他们崇拜富豪明星，轻视收入低微的老师。
这就是社会价值取向对教育产生的复杂和深刻的影响，这种影响进一步让教师体会到自己的卑微和无力，从而使其产生职业认同的危机。
因此，我们不能把教师的经济收入低仅仅视为经济收入的问题，而是应该在更大的格局里去认识这样一种现实对教育釜底抽薪式的负面影响。
如果说提高公务员的工资收入，是为了达到“高薪养廉”
的目的，而提高教师的工资收入则是为了实现“高薪养尊”
，让教师自己活得有更多的尊严感，让周围的人尤其是学生对教师有更多的尊重感，从而才能解决教育过程中一个基础性的问题。
对工资收入这一影响因素进行差异分析和比较可以发现，存在显著的学段差异，小学教师比中学教师更加认为自己的工资收入低廉。
城市与乡镇之间存在显著的差异，城市在收入水平偏低的程度上高于乡镇。
收入水平偏低的现实情况导致教师在日常开支上不得不再三考量，甚至74.9%的教师会经常因囊中羞涩而推掉社会交往，根据对性别的独立样本t检验的结果可知，男教师和女教师在因囊中羞涩而推掉社会交往方面存在非常显著的差异，男教师比女教师更可能因经济原因而推掉社会交往。
（六）教师自我认同的社会资本差异分析
在中国这样一个人情社会中，人的社会生活除了需要经济资本，还需要社会资本。
教师也不例外。
然而，相对封闭的职业生活环境，影响了教师对社会资本的占有。
从统计分析的结果可知，除了收入偏低，78.3%的教师还反映“教师的人际圈太窄，求人办事很难”
，办事难的表象折射出的是教师的社会人脉关系少，社会资本低。
在人脉关系较少、办事难的情况下，26.1%的教师认为学生是自己重要的人脉资源，甚至12.3%的教师认为利用师生关系办事很正常，根据对性别的独立样本t检验的结果可知，男教师和女教师在利用师生关系办事上存在非常显著的差异，男教师在利用师生关系办事上高于女教师。
这可能与男教师更看重社会交往，更需要通过社会关系去建立广泛的社会生活影响有关。
在“官本位、商本位”
的大环境下，31.6%的教师经常拿自己的职业跟公务员比。
公务员是教师最容易进行社会比较的群体。
而与公务员进行社会比较的最主要的方面，就是公务员拥有权力，拥有更多、更强的人脉资源，从而能够在社会生活中“游刃有余”
，而教师因为远离权力圈，就很难有强有力的社会关系资源，因此，会感觉到一种自卑和“无用感”
。
这样的感觉在学历层次上存在值得关注的差异，大专与本科之间存在显著的差异，本科学历比大专学历更倾向于拿自己的职业与公务员比。
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