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二、幼儿期的护理与保健
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（一）保证充足营养
幼儿期儿童膳食结构接近成人，可与成人共进主餐，每日4～5餐（3餐主食，1～2餐点心）适合幼儿期儿童生长需要和消化道功能水平；为满足此期儿童生长发育的需要，必须为他们安排平衡膳食。
制备平衡膳食必须达到要求，每日摄入的优质蛋白质占总蛋白的12，其中乳类供能占总能量的13（约105kJkg）。
另外，一定不要忽视培养儿童良好的饮食习惯。
（二）促进思维发展
幼儿期儿童思维的主要特点是具体形象性。
儿童在2岁左右出现了思维的萌芽，2岁左右儿童的思维方法是依靠展开的实际行动，思维的每一步都和实际行动分不开，而且常常是从行动中的“顿悟”
解决问题。
3岁以后，儿童的思维所依靠的行动逐渐概括化，解决问题过程中的某些具体行动往往压缩或省略。
例如，在娃娃家的游戏中，儿童端起碗来比画一下就算是吃饭了。
5岁以后，儿童出现了抽象逻辑思维的萌芽，表现在分析、综合、比较、概括等思维基本过程的发展，以及理解能力的发展等方面。
为了促进这一时期儿童思维的发展，成人要有计划地组织他们玩各种游戏。
儿童在游戏中模仿成人的各种活动，假想自己是某一个社会中的角色，体验着人际间各种社会关系，从而在心理上得到一定的满足。
这种心理活动及其行为表现，促进了儿童思维的发展。
这一时期儿童的游戏有许多种，如运动游戏、建构游戏、角色游戏和表演游戏等。
运动游戏有利于儿童的身体发育，可以锻炼他们的勇敢、机智和刚毅等性格；建构游戏有利于培养儿童的劳动习惯，可以发展他们搭、插、垒等方面的技巧，发展他们的感知、记忆和综合思维能力。
角色游戏、表演游戏有利于加强他们对社会生活的理解，丰富儿童的想象，促进儿童语言的发展，提高他们的创造性思维能力。
（三）加强入学前教育
从幼儿期儿童到小学生是人生中的一个重要转折。
这个转折使儿童的生活在许多方面都发生了变化：幼儿期儿童的每日生活中，游戏占了大部分时间，学习时间仅1～1.5小时；而成为小学生后，学习成为他们的主要活动，每日学习时间5～6小时，而且小学生的学习与幼儿园的游戏有本质的区别。
入学前，幼儿园的活动丰富多彩、形式多样，课间休息时间也长；入学后，小学以上课为主，课间休息仅十分钟。
入学前，儿童的生活由家长或幼儿园老师照料，他们依赖性强、独立性差；入学后，他们要自己上学、回家，独自完成作业，开始了独立生活。
入学前，儿童只学习和使用口头语言；入学后，开始学习和使用书面语言，并由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡。
因此，为了帮助儿童尽快适应小学生活，家长和幼儿园老师要对儿童进行入学前教育：包括合理安排作息时间，培养良好的生活、学习习惯，注意发展想象与思维能力，培养与人交往、用语言表达自己的思想和意愿的能力，特别要注意培养生活自理能力。
（四）预防感染与事故
集体机构的儿童需要特别注意预防传染性疾病，如肝炎、麻疹、痢疾等。
幼儿期儿童活泼淘气，但机体发育尚未完善，动作不够协调，又缺少生活经验，因而易发生意外事故，要引起家长和保教人员足够重视，加强对儿童进行安全教育，预防发生意外事故，如儿童外伤、溺水、误服药物、食物中毒、触电等事故。
（五）定期检查儿童的视力、听力和牙齿
要做定期健康检查，必须定期检查儿童的视力、听力和牙齿，以便早期发现弱视、听力障碍、龋齿，及时予以矫治。
1.视力检查
用儿童视力表或标准对数视力表检查。
3～4岁可用字母匹配法筛查。
一般每6个月检查1次。
发现斜视或注视姿势异常者，要及时进一步检查与治疗。
发现双眼视力差≥2行或者单眼或双眼视力低于正常时，应及时转眼科进一步检查与治疗。
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