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十、教师组织幼儿游戏时应注意什么
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幼儿游戏的水平与质量，不仅受幼儿自身发展水平的影响，也跟教师的组织与指导是否得法有很大关系，如何组织好幼儿游戏呢？我们一般应注意以下几个方面：
1.丰富幼儿生活经验，激发幼儿游戏动机
幼儿游戏产生于周围熟悉的事物，是幼儿以虚构的方式表达对现实生活的一种理解。
这种虚构不是凭空的主观臆断或空想，而且基于周围的现实生活，所以幼儿的生活经验是幼儿游戏的源泉。
【案例】修汽车
游戏中，老师发现一个幼儿拿了一把扳手，围着汽车（用纸箱做的）转，这里敲敲，那里拧拧，可认真了。
几个幼儿走过来观看，一个幼儿问道：“你在干吗呢？”
“汽车坏了，我在修车。”
“汽车坏了怎么不去修理厂修呢，我爸爸都是去修理厂的。”
“不对，我爸爸的汽车坏了，就是自己修的。”
“我爸爸也是去修车厂的”
……
在这个案例中，几个幼儿都说出了自己关于修汽车的不同经验与观点，而且他们的观点都是基于自己爸爸的修车经验，所以游戏是幼儿对现实生活的反映。
老师看到这一情况后，专门组织了参观汽车修理厂的活动：一进修理厂，首先由导修员来迎接，然后到登记处进行问题登记，再由技术处的技师来诊断问题的可能原因是什么，并开具修理意见，导修员再把顾客领到相应的修理处，开始修理。
这里有专门检修线路的工人，有专门修理机器故障的工人，还有专门修理轮胎的工人……回来后老师引导幼儿按照参观的印象，布置了修车厂的游戏场景：设了登记处、技术处、修理处等部门，接下来的几天里，更多的幼儿玩起了“汽车修理厂”
的游戏，而且游戏中出现了顾客、导修员、技师、修理工等各种角色，游戏的内容比以前更加丰富了。
丰富幼儿的生活经验，可以使幼儿游戏的主题与内容更加多姿多彩，所以，老师要安排幼儿去参观、游览，或通过讲故事、阅读图书画册、看电影等各种方式，来丰富幼儿的知识经验，使幼儿游戏主题更多样，内容更鲜活、更充实。
2.满足游戏需要，保证幼儿游戏的条件
幼儿游戏的开展需要具备一定的客观条件，保证这些条件是幼儿顺利开展游戏的前提。
幼儿游戏离不开一定的时间、空间、玩具材料等方面的支持。
首先，游戏时间的长短直接影响游戏的质量。
只有在充足的时间里才能更好地确定游戏内容、选择角色、寻找伙伴、安排游戏的情节等。
《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确要求：“教师直接指导的活动与间接指导的活动相结合，保证幼儿每天有适当的自主选择与自由活动的时间。”
为了保证幼儿足够的活动时间，很多省市都做出了相关规定，要求幼儿每天户外活动时间一般不少于2小时（寄宿制幼儿园不少于3小时）。
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