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二、测验调查的类型
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（一）根据行为目标和测验内容分类
1.智力测验
测被试的智力高低，其结果常以智商（IQ）来表示。
其中比较著名的有：斯坦福——比纳智力测验、韦克斯勒儿童智力测验量表（WISC-CR）、瑞文推理测验等。
2.能力倾向测验
测被试潜在的某种能力，以了解其发展的可能性，预测个人能力发展倾向。
如音乐、美术、体育、创造力、想象力、记忆力等方面的能力倾向测验。
3.成就测验
测被试经某种形式的学习或训练后对知识、技能的掌握程度或熟练水平，如识字量、阅读、算术测验等。
成就测验可以是学科成就测验或综合成就测验。
4.人格测验
测被试的需要、动机、兴趣、态度、气质、性格、人际关系等人格心理特征。
较为著名的有明尼苏达多项个性测验（MMPI）、艾森克人格问卷（EPQ-R）、卡特尔16项人格因素测验（16PF）等。
（二）根据测验对象分类
1.个别测验
个别测验指主试与被试一对一进行的测验。
个别测验的可靠性比较高，主试能有效地观察控制被试的行为反应。
但是，个别测验费时费力，短时间内难以获得大量的资料，并且对主试的要求较高。
2.团体测验
团体测验指一个主试能同时对许多被试进行的测验。
团体测验节省人力与时间，在短时间内能收集到大量的资料，效率较高。
但是，被试的反应不容易控制，并且测验效果不及个别测验可靠。
（三）根据测验材料分类
1.语言、文字测验
语言、文字测验指测验内容是以语言、文字形式构成，被试要用语言、文字作答，主要是纸笔测验。
语言、文字测验实施比较容易，在学校系统广泛应用，适宜于进行团体测验。
但是，它易受被试的教育程度和不同文化背景的影响。
2.非语言、文字测验
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