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为了参加“六一”
儿童节书法比赛，今天一大早，丁丁就蹦蹦跳跳地来到外公家，自己展开纸，倒上墨，拿起笔，对外公说：“外公，我今天一定要‘画’出几个漂亮的字参加比赛，争取第一名！”
“是写字，不是‘画’字。”
站在一旁的爸爸纠正说。
“不，我就要画字，我不爱写。”
丁丁大声地对爸爸说。
外公走过来，丁丁连忙拖住外公，摇着外公的手说：“外公，我就要画字嘛！”
外公听说丁丁参加书法大赛，笑眯眯地问道：“你今天想‘画’几个什么字呀？”
“老师说我们是祖国的花朵，我要‘画’花朵。”
丁丁调皮地说。
“好，现在开始‘画’吧，先看我‘画’花字：先‘画’一横，再‘画’一竖，一横要‘画’细点……”
小丁丁尽心尽意地跟外公学“画”
着“花朵”
，嘴里不断地嘟囔：“先‘画’一横，再‘画’一竖……歪了。”
于是丁丁又重新“画”
，小丁丁面前的稿纸越堆越高，在外公的指点下，一直“画”
了一个多小时。
看着自己“画”
好的“花朵”
，小丁丁开心地笑了。
通过阅读以上这段文字，丁丁活泼的形象是不是也自然而然地出现在你脑中呢？在外公家，在慈祥的外公的帮助下，丁丁终于实现了他的愿望——“画”
了两个字——“花朵”
。
正是因为这些详细的细节描述使丁丁的形象更加鲜明生动了。
本章小结
观察研究法是学前教育研究中极为有用的一种方法，在许多领域内都得到了广泛的应用。
本章主要介绍了观察研究法的一些基本内容，包括观察研究法的概述、实施以及两类典型的观察研究法，即取样观察法和叙述性观察法。
本章用两节的篇幅介绍了时间取样观察法、事件取样观察法、日记描述法、逸事记录法和实例描述法五种观察研究的具体方法。
此外，通过对观察研究成果的表述介绍，提供了撰写观察研究报告的实用性知识，有助于学生将理论与实践结合起来，学会运用观察法进行教育研究。
思考与练习
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