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出题老师自然知道这些知识点的迷惑性，所以常在此设题。
所以，我们平日要进行相应的练习，以避免考试时被题目迷惑。
因此，将相似、容易混淆的句子和概念整理下来，进行比较记忆非常重要。
比如说，法律考试问题中常常会问“出席议员”
和“总议员”
的区别。
我们把有关出席议员的法律条文和有关总议员的法律条文进行整理分类制作成表，比较记忆，就可以将两者有效区分开来。
像这样，整理相关联的知识进行记忆，以及整理并比较类似概念进行记忆，需要一定的基础知识储备。
表6-1 容易混淆句子整理表格
※制作表格时，可以以只有自己知道的方式更简洁地记录，比如“修宪”
写为“宪改”
，“第96条第1项”
写为“96.1”
等。
※纵向和横向单元格中可以添加不同要素，便于整理。
※在做习题集的时候，如果发现有相关的事项，可以适当添加到表格中。
正因为有主干，分支的知识才能更容易被记住。
如果没有主干，一个劲儿地记一些毫无关联的东西，是很难记住的。
学到现在的阶段，我们已经有了一定的基础，可以在此基础上进一步细化。
尝试以出题者视角出题
整理关键词和重要概念相关联的内容属于“共同化”
，整理相同的句子或相似的概念比较记忆属于“区别化”
。
只要明白了这两点，就可以自己出题了：“这两个知识点容易混淆，这样设置4个选项容易出错。”
可以站在出题者的角度出题，就是我们对知识点理解度进一步加深的证明。
考生没有办法和出题者直接沟通，只能通过真题进行间接交流。
就像我们无法和过去的伟人直接交流，但是可以通过书籍和他们间接联系一样。
出题者把希望考生掌握的知识、理解的概念设置成问题。
只要理解了出题者的意图，把题做对就不再是难事。
重点：区分“共同化”
和“区别化”
。
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