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历史的进程来到1977年夏天，希贤同志再次肩负起推动时代发展的重任，将工作重心聚焦到科教领域。
早在正式投入相关工作前，他就已着手调研规划。
六月的一个午后，蝉鸣声中，主管科教工作的王同志推开招待所房门，眼前的景象让他格外触动：墙上悬挂着一幅大幅中国地图，上面密密麻麻插着不同颜色的小旗——红旗标注高校，蓝旗标注重点中学。
希贤同志正站在地图前，手中的红蓝铅笔在“北京”
“上海”
“南京”
等城市名称间轻轻敲击，桌面发出的“笃笃”
声，传递着对科教事业的急切关注。
“重点中学的骨干教师，待遇必须向大学教师标准靠拢！”
希贤同志突然转身，铅笔尖落在桌上的《中小学师资状况统计表》上，其中“某省中学物理教师平均学历为初中”
的条目，被他用红笔圈出，格外醒目。
王同志立刻拿出笔记本记录，只听希贤同志继续说道：“发展科技必须先重视教育，而教育的基础在中小学！
你看这份数据——十年间，合格的数理化教师严重短缺，外语教学更是面临断层，长此以往，后续连教授高等数学的师资都会成问题！
必须集中资源办好重点学校，教材也要重新编写，摒弃那些脱离知识本质的内容，积极借鉴国内外先进的教学成果。
最重要的是，要为科研事业培养后备力量，否则国家的现代化建设就无从谈起！”
在后续一次科教工作研讨会上，希贤同志将茶杯放在桌上，些许茶水溅到桌布上，他却无暇顾及，语气坚定地强调：“国家要实现现代化，科技发展是核心支撑！
空喊口号没有意义，关键要掌握真知识、培养真人才！
当前我们与先进水平存在不小差距，必须抓紧追赶！”
他指着窗外的梧桐树，进一步阐述：“教育发展要兼顾普及与提高——既要推动基础教育覆盖更多人，也要让重点院校集中培养优质人才！
如何选拔人才？必须通过考试！
以严格规范的考试，把优秀人才选拔出来！”
说到这里，他稍作停顿，语气更为郑重：“要在全社会树立新风尚——尊重知识、尊重人才！
从事脑力劳动的工作者，与工人、农民一样，都是为国家建设作贡献的劳动者，应当得到尊重！”
七月盛夏，一份明确科教工作方向的重要文件正式确定。
当天秘书宣读文件内容时，希贤同志坐在藤椅上，目光望向窗外——梧桐树上新生的嫩芽鲜嫩欲滴，随风轻晃，仿佛象征着渴望学习的年轻一代。
他指尖在扶手轻轻轻敲击，当听到“优先恢复科教领域正常秩序”
的表述时，嘴角露出一丝欣慰的笑容，眼底满是对未来的期待——这份文件，对他而言不仅是工作推进的依据，更是打破科教发展阻碍的重要保障。
然而，实际工作中面临的困难远超预期。
一天在办公场所，墙上的自鸣钟敲响三下，希贤同志正用放大镜查看《全国高校师资统计表》，其中“某省中学物理教师平均教龄仅28年”
的数据让他停下了动作。
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