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6.携带方便：管理工具必须便于携带，随时可供参考修正。
有效的个人管理可分为4个步骤：
确定角色——首先，写下个人认为最重要的角色。
不必想得太严肃，仿佛立下终身之志，只须考虑未来一周中应该扮演的角色即可。
选择目标——其次，为每个角色计划未来一周欲达成的2至3个重要成果，列入目标栏中。
安排进度——现在，根据上面所列目标，安排未来7天的行程。
逐日调整——每日早晨依据行事历，安排一天的大小事务。
至于执行，或多或少考验着自制力，此时就得靠个人的坚定意志。
俗语说：“天有不测风云，人有旦夕祸福。”
事先排妥的行事历，必要时须有所更动。
只要把握原则，任何调整都将心安理得。
[2]
稻盛和夫的6个“精进”
和史蒂芬·柯维的这套量化的自我管理方法可以与上文提出的自我认知、参与实践、设定目标、自控、自我反思等方法互为印证和补充，指导我们日常的自我管理。
自我管理与学习有着密切的联系，它们是同一过程的一体两面。
我们需要不断进行自我管理，由于世界的无限变化和我们对世界认知的局限性，自我管理的实现必须通过不断学习来完成。
自我管理的目的在于自我完善，构建竞争优势，更好地生存和发展，这一过程也是学习的过程。
在学习过程中，我们对世界的认识是不断变化发展的。
在持续的自我管理中我们也会经历观念的转变，探索真理、积累知识、掌握与提高技能、发现与改进问题，以及持续提高能力等。
宋代禅宗大师青原行思曾提出参禅的三重境界：参禅之初，看山是山，看水是水；禅有悟时，看山不是山，看水不是水；禅中彻悟，看山仍然是山，看水仍然是水。
这实际上也是我们认识世界过程的一种写照。
对一个事物或一个问题，可能我们今天明白了，过一段时间却又感到陌生而糊涂了，需要再次体验和思考，才能获得新的认知。
而这一正一反的波折绝不是无用功，在这一过程中，我们的人生态度和观念会有所转变，知识的积淀将更加丰厚扎实，对事物新的认识必将更加准确深刻，能力也将得到进一步锻炼与提高。
学习永无止境，自我管理也是个永无止境的过程。
图2-13自我管理与学习关系示意
我对于青年领导力的认知，得益于我对世界青年问题的研究，以青年领导力“渡船理论”
帮助青年成长，便是我践行理论的过程。
从这个过程中，我会收获不同的反馈，需要将这些不同层面的反馈统一进行梳理，再进入“反思模式”
，将其整理成为新的理论，以补充、整理到我的青年领导力理论中，然后再进行下一轮的理论实践，周而复始……从了解问题到反思问题，再到建构理论、指导实践，根据反馈情况补充理论，再次指导实践，这是自我管理的过程，同时也是一个学习的过程。
图2-14张萌工作中自我管理与学习关系示意
[1]［日］稻盛和夫：《活法》（叁），蔡越先译，173～174页，上海，东方出版社，2009。
[2]［美］史蒂芬·柯维：《高效能人士的七个习惯》，顾淑馨、常青译，127～133页，北京，中国青年出版社，2003。
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