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一股研习律法的风气，悄然在格物大学堂中兴起。
这一日，刘禪正在处理公务，长孙无忌前来求见。
“殿下，律法科已步入正轨。
然无忌有一事思之已久，觉有必要向殿下稟明。”
“先生请讲。”
“殿下，”
长孙无忌神色严肃，
“律法之设，贵在施行。
现今之教材案例，多为史载或虚构。
学子虽能理解，然终隔一层。
无忌恳请殿下允准，在学宫內设立一“模擬公堂”
。”
“模擬公堂？”
刘禪颇感兴趣。
“正是。”
长孙无忌解释道“可仿照县衙形制设一堂屋，学子可分饰县令、胥吏、原告、被告、证人等角色，
依据我等设定的案例或抽取现实中之简单纠纷，模擬诉讼审判之全过程。
如此，可令学子亲身经歷证据提交、庭辩、质证、判决、文书撰写等各个环节，其所学方能真正融会贯通，而非纸上谈兵。”
刘禪听完，拍案叫绝：
“妙！
此法大妙！
理论与实践相结合，方能出真知！
准！
我立刻命人安排场地与一应用具！”
“谢殿下！”
长孙无忌眼中也闪烁著兴奋的光芒“此外，无忌还欲组织学子，利用课余时间，协助州府书吏，整理、抄录、分类过往之案卷文书。
此举既可令学子接触真实律令文书，熟悉实务，
亦可为州府减负，或能从旧案中发现一些律法施行之弊病，以供研討改良。”
“善！
双管齐下，先生思虑周详！”
刘禪对此全力支持，“我稍后便行文州府，予以配合。”
长孙无忌的这些举措，很快收到了奇效。
格物大学堂律法科的学生，迅速成为州府各衙门爭相邀请的“香饶饶”
，因为他们不仅懂条文，更具备难得的实务处理能力和清晰的逻辑思维。
而“模擬公堂”
也成了学宫一景，时常围满观摩的其他科学子甚至是一些低阶官员，无形中推广了律法知识和对程序正义的重视。
“长孙无忌，真乃天降之才！
法学基石，自此可定！”
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