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当以简明、务实、公正为要，既能规范秩序，又能鼓励生產，保护新生。”
司马徽闻言，眼中精光一闪，微笑道：
“好一个『引导”
与“惩戒”
之平衡。
小友所见，非局限於章句，实乃经世治国之论。
殿下，此人確为律法科良选。”
黄承彦更关心实务：“律法科欲开何种课程？教授何等內容？”
长孙无忌显然已成竹在胸，流畅应答：
“回黄先生，初步设想，课程可分三类。
一为律令本源：讲授《法经》、《秦律》、《汉律》乃至《魏律》之沿革、精髓与得失；
二为法理辨析：探究立法之本意、刑罚之轻重、情理法之关联；三为实务判例：
剖析古今典型案例，模擬文书撰写、案情研判、诉讼审理之过程。
此外，还需辅以算学、文书、乃至基础农工商常识，使学生不致成为只知律条、不通世务的迁腐之人。”
贾思点头赞同：
“贾某深以为然。
知农事，方能断田土之讼；知工造，方能明器物之爭；知商贾，方能察契约之偽。
律法实与百业相通。”
刘禪见几位核心人物均对长孙无忌表示认可，心中大定，当即拍板：
“既如此，律法科便正式设立，由长孙先生全权负责。
所需一切，皆由学宫调拨。
望长孙先生能儘快擬定详细纲目，编纂核心教材，並著手招募一至两名助教。”
“无忌领命，必不负殿下与诸位先生所託。”
长孙无忌郑重应下。
接下来的日子，长孙无忌展现出了惊人的效率与才华。
他几乎足不出户，埋首於值房之中，夜以继日。
不过旬月时间，他便拿出了一份极其详尽的《格物大学堂律法科授业纲要》以及《律法基础》、《案例析辨》两本教材的初稿。
刘禪仔细翻阅，只见其內容体系严谨，脉络清晰，既深入剖析法理，又紧密联繫实际，文字深入浅出，甚至特意加入了一些插图和表格以便理解，完全符合“格物”
务实、致用的精神。
更令刘禪惊喜的是，长孙无忌在教材中特別强调了“证据链”
、“逻辑推理”
和“疑罪从无”
的雏形思想，其理念之先进，远超这个时代，
“系统这100积分，得太值了！”
刘禪心中狂喜，
“此真乃王佐之才也！”
有了教材和纲要，长孙无忌很快便开始了授课。
起初，前来听讲的学子並不多，毕竟律法在此刻並非显学。
但长孙无忌的课极富魅力，他引经据典却不迁腐，剖析案例生动有趣，往往能从一件小事引申出治国安邦的大道理，更能將律法与算术、经济甚至工程之事巧妙关联。
很快，他的课堂便座无虚席，甚至吸引了一些原本学习其他科目的学子前来旁听。
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