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我装作兴高采烈、浑然不知林克正在酝酿一个重大“阴谋”
的样子，做出了飞翔的姿势。
这个姿势，刚好给林克提供了挠我胳肢窝的机会。
林克：Tickle，tickle，tickle!胳肢啦，胳肢啦，胳肢啦！
妈妈：Pleasedon’ttickleme.I’mticklish.请别胳肢我，我怕痒痒。
这些对话，在林克实现对我挠痒痒后扬扬自得的笑声中顺利结束了。
林克非常喜欢玩这个游戏，有时走在路上，就要跟我玩。
于是就常常出现这样的情景：我们在院子里一边走一边对话，追逐着互相挠痒痒。
当然，不能一直是飞的姿势，我把上面的句子简单改了一下：
ehowtoswim?能示范一下怎么游泳吗？
ehowtodance?能示范一下怎么跳舞吗？
而要示范swim、dance这两个动作，都需要打开胳肢窝，让林克达到挠我痒痒的目的。
通过这个游戏，林克很快就掌握了showsb.howtodosth.这个重要句型。
熟悉了上面的句型之后，我又增加了难度，让林克说：
ehowtoflylikeabird?
能示范一下怎样像鸟一样飞吗？
当时，林克只知道like是“喜欢”
，还没有接触过like的另一个词义“像”
。
但这句话一出口，林克马上就猜出like的含义，根本不用解释。
这就是语境的作用，一个活生生的句子里的单词比起单词表里死气沉沉的字母组合，要有生机得多。
我又把其他两个句子以同样的方式扩展为：
ehowtos>
能给我示范一下怎样像鱼那样游吗？
ehowtodancelikeas>
能给我示范一下怎样像天鹅那样跳舞吗？
学会“swim”
这个单词后，我又教林克swimlikearock（像岩石那样游泳）。
林克抬起小脸问我：“石头怎么会游泳呢？”
我告诉她这就是“不会游”
“沉到水底”
的意思，林克一下子就记住了这个词组。
她对这类形象的词组很有兴趣，马上就用到我们的对话中：Iswimlikeafish.Youswimlikearock（我像鱼儿那样游，你像岩石沉到底）。
于是，我立即“识相”
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