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这是寒假集训班，天天要上课，意味着每天都要死记硬背这么多无用的单词，孩子们所受的折磨，真令我痛心！
三、家长、培训机构为什么如此重视背单词
老师和家长这么重视孩子拼写单词，其目的好像是应付考试中的写作。
其实仔细一想，也许并非完全如此。
人人都知道，听说是基础，三、四年级孩子的英语听说能力，绝对比不上他们两三岁时的汉语水平，请问：我们会让两三岁的孩子去学写汉字吗？肯定不会，而是会让他们进行大量的汉语听说练习。
其实，学习英语也是同样的道理。
那么，为什么到了学英语上，大家就犯糊涂了呢？其实并不一定是糊涂，而是条件不具备——老师和家长均不具备指导孩子练习听说的能力。
且不说中教发音不标准（我自己发音也不算标准），他们同时还不具备随心所欲用英语进行表达的能力，有的离这个标准相去甚远。
有的中教课，听起来是全英文授课，家长很满意，其实仔细一听，那些英文句子，绝大多数是课文内容和一些常用的课堂用语而已，中教要离开这些事先准备好的东西，再扩展表达些别的内容，就会在语法、用词等方面频频出错，这点我已领教过很多次。
我在听中教上课时，总是替他们捏一把汗，而听外教上课，仅从他们的发音和能够用恰如其分的词语随心所欲地表达这一点上来说（当然有的外教水平也不行），真的是一种享受。
虽然都是全英文授课，但其质量相差甚远。
相比较而言，对背单词、讲语法这些比较死的东西，家长和老师“有劲能使得上”
，比如，孩子背一个单词，家长可以拿着书对一个，能够辅导得上，并且颇有成就感，短期效果看得见、摸得着。
我想，这也许是大家重视背单词的主要原因之一吧。
可是，家长们这一“使劲”
，倒霉的却是孩子们。
四、高频词的灵活应用：以不变应万变
我从网上找到了一份比较权威的100个最高频英语单词统计表（参见本文后面的附录）。
据权威统计，前25个高频词构成了英语所有出版物中13的文字内容，前100个高频词构成了英语所有出版物中12的文字内容。
那也就是说，孩子们应付考试写作需会背、会拼写的单词是少之又少的，绝对用不着一个字母一个字母地背上述诸如cassette（磁带）、hemisphere（半球）、pact（压缩）、submarine（潜艇）、religion（宗教）之类的单词。
单词背得再多，不会把它们组成正确的句子，背了不去使用，再好的记性也不管用。
相反，词汇量少，但能活学活用，这才是最重要的。
为什么3岁的美国小孩的表达能力比我们的高中生，甚至大学生还强？是他们的单词量大吗？不是，是因为他们能够把使用频率最高的单词运用得最熟练罢了。
哪怕孩子在口语交流或写作考试中，真的碰到不会说、不会写的单词，只要口语表达能力强，足可以用非常简单的单词达到表达的目的，做到以不变应万变。
这里我举一个研究生考试的例子。
1998年硕士研究生英语入学考试的作文题为看漫画写作。
漫画的内容为：一只母鸡下蛋后显现出十分骄傲的表情，并吹嘘道：“本母鸡下的蛋没有棱角，保证有蛋皮、蛋清和蛋黄。”
很多大学生被“蛋黄”
一词难倒了。
其实，即使你不知道yolk（蛋黄）一词，完全可以用theyellowpartoftheegg（鸡蛋中黄色的部分，其中的part就属于前100个高频词里的）来替换，阅卷老师是不会扣你分数的。
因此，对小学生乃至初中生而言，要记住单词拼写的，其实只是那几百个常用词而已。
真正掌握好了这些常用词，就足以应付中考的写作了。
这些英语中最基础的单词，绝大多数符合发音规律，只要掌握了自然拼音，就可以不用背单词；对那些不符合发音规律的常用词，既然是常用，阅读中看到的机会就会很多，经常见面，何愁记不住拼写呢？对其他次常用词，只要知道发音（所以“听”
很重要），见到能读出来并知道大致意思（所以“自然拼音”
和“阅读”
也很重要），就完全可以了。
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