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而从她和外教之间良好的互动来看，我能感觉到她基本上听懂了。
第二次课是关于交通的，这个话题上了两个星期，也就是共计两小时。
外教首先介绍了美国的交通状况，什么导致了交通堵塞，以及美国政府解决交通问题的措施，然后再讲北京的交通。
通过对这个话题的学习，林克掌握了很多知识，对一些问题特别有兴趣，像城市的人口问题、城市规划导致交通堵塞、拼车、停车费等。
回家后，林克还专门考她爸爸“美国的救护车ambulance这个单词为什么要倒过来写”
（原因是司机从镜子里看就是正着写的）、“美国有的公路上为什么要为拼车族设一条专用车道”
（fonly，也叫HOVlane）、“纽约曼哈顿每小时的停车费是多少”
等。
第三次课的话题是关于环境的。
外教刚好是学环保专业的，一讲就是三个星期，上课的内容很专业，有些东西连我都听不懂。
所以我要求外教上课前把要讲的一些材料事先写给我，并录好音，让林克在家里先熟悉一些概念，至少得先理解中文内容。
针对这个话题，老师讲了温室效应、气候变暖、碳循环（我到现在还没弄明白这个，但林克说她明白了）、矿物燃料（fossilfuel，是指石油、煤炭等传统能源）、可替代能源（alternativeenergy）、如何发电、核能等。
讲了核能后，林克追着问我核废料（e）危害到底有多大、怎么处理的问题。
我们每周就上一小时。
这一小时里，外教要说50分钟，而且是片刻不停地说，林克大概要说10分钟。
外教说的这50分钟里，信息量非常大，涉及的知识面也很广。
林克自己也说，在这里上一小时，比在那些培训班上10小时的收获还大。
有一点我想再强调一下，就是外教课的录音问题。
这点非常重要，没有这个录音，外教课的意义就不大了。
虽然我们一周就上一小时，但因为有录音，林克回来后可以反复地听一个星期，相当于上了好几个小时的外教课。
我们不是没有英语的母语环境吗？那就用这样的方式来创造一个“人工”
环境。
而且这样的录音比一般教材的录音好，包括一些地道的口语表达方式、话题的鲜活程度、林克自己在其中的参与，等等。
可以说，除了生活在英语国家，没有比这个更好的语言熏陶了。
也正是通过课后听录音，林克对一些比较难的词，比如公共交通、交通瓶颈、氧气、二氧化碳、人口控制、可替代能源、森林砍伐、温室效应、全球变暖等英文词汇，能够做到脱口而出。
另外，由于录音里有林克和老师的互动，林克很爱听，还经常故意调皮地说：“妈妈，录音里那个孩子的声音好可爱哟。”
相比之下，林克在时断时续地学着的《新概念英语》，由于课文录音的语音语调单一，没有变化，林克一听就说恶心，每次一打开《新概念英语》的录音，林克就喊叫着：“我要听外教录音！”
（对我替外教写的教案感兴趣的家长，请参见附录一。
）
林克妈妈提示
1．外教课要达到一定的“听”
“说”
量，尤其是“听”
的量；
2．对外教课内容进行录音，课后反复听，实现上课效果最大化；
3．选择孩子感兴趣的话题练听力，在激发学习兴趣的同时，丰富和扩大知识面。
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