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精神分析纲要002
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然而，这并不是患者的自我被动地和顺从地把我们所需的材料提供给我们，并相信和接受我们对材料的解释。
还会发生许多别的事情，其中一些我们也许预见到了，另一些则往往出乎我们的意料。
最值得注意的事情是，患者不满足于把分析者看作实际上的帮助者和劝导者。
此外，他还因他所遇到的麻烦以获取报酬，并且他本人会满足于那种向险峰攀登的向导角色。
相反，患者把分析者看成是自己童年或过去的某一重要人物的再现或化身，结果把无疑用于原型的感情和反应转移到了分析者身上。
事实很快表明，移情作用是个意想不到的重要因素。
一方面，它是具有无法替代的价值的手段；另一方面，它又是重大危险的根源。
移情是两极化的：它既包含着对分析者的积极的（温情的）态度，又包含着对分析者的消极的（敌对的）态度。
分析者通常被患者当成自己的父亲或母亲。
只要移情作用是积极的，它就会给我们以极好的对待。
它会改变整个分析的情境，会把患者恢复健康、免除病症的理性目标置于一边，取而代之的目标是取悦分析者，赢得分析者的赞扬和喜爱。
这成了病人合作的真正动力，他的软弱的自我变得坚强起来。
在此影响下，患者会做到他平时做不到的事。
他消除了病症，看上去已经康复——这仅仅是为了分析者。
分析者本人也许羞于承认，他从事的是困难的任务，而没有任何随心所欲的权力。
此外，随着移情作用的关系，带来了两个更进一步的好处。
如果病人把分析者看作自己的父亲（或母亲），那他就会把他的超我控制自我的权力给予分析者，因为我们知道，他的父母是他的超我的来源。
现在，新的超我有了对神经症患者实施一种再教育（after-edu）的机会。
再教育能够矫正父母对他的教育造成的错误。
但在这方面，必须防止滥用这种新影响。
不论分析者多么想成为别人的老师、榜样和典范，以及多么想按照他自己的形象去塑造别人，他都不应该忘记，这并不是他进行分析治疗的任务。
实际上如果他随心所欲，那就将背离自己的任务。
如果他这样做了，那就只会重犯父母以自己的影响压制孩子的独立性的错误，只会用新的依赖性去替代患者早年的依赖性。
分析者在其治疗和教育患者的全部尝试中，都应该尊重患者的人格。
分析者允许自己合理施加的影响有多大，取决于阻碍病人发展的程度。
某些神经症患者保留了如此之多的孩子气，以至于在分析中只能被当作孩子对待。
移情作用的另一个好处也就是，在移情中，病人会以其独特的清晰性当面向我们展示他的重要生活经历。
对此，要不是移情作用，患者向我们提供的很可能只是不充分的表述。
患者几乎不是把它报告给我们，而是当着我们的面把它做出来。
现在来看另一面的情形。
既然移情再现的是患者与其父母的关系，那它也会继承这一关系的两极性。
终有一天，患者对分析者的积极态度会转换成消极、敌对的态度。
这照例也是重复过去。
患者对自己父亲的服从（如果谈到的是父亲的话），对来自父亲的赞赏的企求都植根于指向父亲的情欲。
迟早这种要求会进入到移情作用中，并坚持要得到满足。
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