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也不是设备故障。
有人在回应我们。
或者说,有什么东西,在尝试建立双向通信。
我立刻拨通索菲娅的加密线路。
她正在冰岛处理一起异常地磁波动事件,声音断续:“……你说回响?等等……让我查一下舒曼共振背景值……阿图罗,你们那边的时间节点是不是刚好接近‘临界相位’?”
“什么临界相位?”
“就是……当全球声音圈的能量场达到某种协同阈值时,理论上会出现短暂的‘反向渗透’窗口。
以前只存在于模型中,但现在……”
她的声音突然压低,“小心。
如果真有东西穿过来,它不一定知道自己是谁。”
电话挂断后,我翻出母亲留下的笔记本残页。
她在第十七页写过一句话:“钟响不是终点,是镜面。
每一次共鸣,都会让另一边的存在更清晰一分。”
我忽然明白了。
那些被困在旧系统夹缝中的孩子们,并非仅仅等待被听见。
他们也在学习如何主动触碰这个世界。
而阿尔贝托,正逐渐变成一面活着的镜子。
当天上午十一点二十三分,第一批学生陆续抵达“倾听学校”
。
新增的两名成员来自格陵兰因纽特社区,兄妹俩从小生活在极夜之中,据说能在暴风雪里凭风声分辨出百米外驯鹿的脚步节奏。
他们不会西班牙语,也不习惯城市噪音,但当我把耳机递给他们时,男孩接过的一瞬,整个人猛地一震,瞳孔收缩如针尖。
“那是……我祖母的声音。”
他用翻译器艰难表达,“她在唱……驱寒之歌。
可她三年前就死了。”
女孩则直接跪倒在地,手掌按住地面,嘴唇颤抖着重复一个单词:“苏拉克,苏拉克……”
意思是“回来”
。
我们立即启动应急记录程序。
接下来的四十五分钟内,整个教室的地板开始轻微震动,频率与格陵兰冰层下某处地质传感器记录到的天然谐振惊人吻合。
卡米拉迅速架起她的钢琴改装版共鸣箱,将输入信号反向输出。
当第一个音符响起时,兄妹俩同时抬头,眼中泪水滑落。
“他们听到了。”
阿尔贝托轻声说,“不只是我们找他们,他们也在找我们。”
中午时分,伊莎贝尔发来紧急数据包。
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