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安宁看到讲台上的数学老师脸上白一阵红一阵的，有些无奈。
这波无差别攻击也伤到了队友。
原本脸上熠熠生辉的几位同学此刻都蔫巴巴、灰突突地在座位上垂着脑袋。
乔尚离开后很久，都没有把头抬起来。
“走了。”
安宁又轻咳一声。
那个叫马书宇的同学这才颤巍巍地挪动着身子。
“谢谢安老师。”
他礼貌地小声道谢。
安宁眉毛微微上扬，没想到这学生还记得自己。
“安老师，”
那学生看上去是个自来熟，没多久又恢复了精神，“您是不是从来不训自己班的学生啊？”
不知道一班学生为何会对她有这样的印象，安宁好笑道：“怎么会？哪里会有不批评学生的老师，更别说班主任了。”
“不是那种……”
学生一时之间也抓取不到什么精准的描绘，只是含糊地说道：“肯定跟我们班主任不一样。”
安宁语速轻缓地分析：“理解你们，但从老师的角度，如果他不凶一点、严肃一点，你们就不会有危机意识。
他这样做，你们肯定会形成一种条件反射，只要他出现——你们就会老老实实安静下来，对吧？”
这是最方便的管教模式。
马书宇低头思考了一阵子，似乎未能完全消化安宁的话：“可我还是不理解，明明有更温和的解决方式，总这样修理我们，难道小树苗一定要千篇一律长成一模一样的大树，一点旁的枝叶都不允许保留吗？那跟流水线上的工艺品有什么区别？”
安宁：“这样说吧，我举个例子，大概三四年前吧，物理组以前有过一个很年轻的老师，她就特别崇尚鼓励式教育，不管学生犯了多大的错，都不会严厉批评。
这样的老师在学生心里可能喜欢得不得了，但是呢？”
讲到这儿，安宁故意顿了片刻，卖个关子，才继续：“她的班里，有两名同学出现了心理问题，其中一名自杀未遂，休学后再没能重返校园，还有一位同学，因打架斗殴进了拘留所。
没多久那位老师因为自责，主动引咎辞职了。”
安宁的语气很平静，但越到后面，越散发出一股冷意：“如果不能及时更正错误，无论管教的方式如何，老师们的初心都是希望你们不走歪路，教育不仅仅是传授知识的过程，更是塑造你们三观的重要过程。
所以还是希望你们多多理解、包容老师，他们也在摸索和你们相处的最好方式。”
学生专注地听她讲完，注意力全在她的故事上。
结束后，安宁本以为学生会感慨些什么，没想到她还是低估了这个年纪的脑回路。
他睁着亮晶晶的眼睛问：“安老师，您不是今年才调来的吗，怎么会知道以前的事？”
“呃……”
安宁怔愣片刻，“我听光明顶讲的。”
学生扑哧乐了：“老师，原来你们私下也这么叫我们班主任啊。”
“咳，”
自觉唠叨地有点多，但她还是没忍住，“先不说这个，你听完就没什么感想？”
学生摇摇头：“道理我都懂，但谁都有心理不平衡的时候吧，就像小时候明知道垃圾食品不健康，但看别的家长纵容，心理肯定不舒服呀。
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