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其余的同学不敢再做多余的事情。
语文老师翻了翻手中的书：“首先默写《赤壁赋》第三段。”
此话一出，时溪听到有些人嘴里发出小小声的哀嚎。
高三时期，文言文早就写了不知多少遍，总能找到曾经写过的笔记，但这老师却并非要全文，反倒是从中间抽着默写。
时溪琢磨着语文老师口中的‘首先’二字，接下来应当还会要求写其他的文言文当中的一部分。
确保学生所交的东西是此次所写，而不是之前的笔记。
时溪拿笔的手先顿了一下，随后快速地在脑子里过了一遍《赤壁赋》，从开头一直顺到第三段，她才开始动笔。
时溪写字的速度很快。
她经历过高中三年，有时候题量很大，速度提不上来最后是没有时间检查的。
很快。
陆陆续续有学生写完后放下笔。
语文老师继续派发任务：“《师说》第一段。”
时溪动笔开始写，写到一半发觉了一道视线。
她转过头去，发现同桌的女生正在盯着她看。
时溪微微歪了歪头，表示疑惑。
同桌却没说话，她转过头去继续写手上的古文。
语文老师又一连说了几首古诗，这才停下来，让课代表将写好的默写都收上来。
语文老师温文尔雅地笑着：“古诗文是语文很重要的模块，你们已经到高三的最后阶段了，如果还有错误那就不应该了。”
随后，他大发慈悲一般，对所有人说道：“我给你们一个犯错的机会，每个人的默写可以有一处错误，倘若多于一处，就请到办公室内找我。”
班主任上节课也说让那些做错的人下课找她。
但她根本没有给他们下课的机会。
时溪快速将手中的纸扫了一遍，确认没有错别字后交给了课代表。
语文老师拿着默写在讲台上批改，他看得很快，几乎是几秒钟就可以批改完一张。
随后，他让课代表将批改结束的纸分发下去。
默写刚发完，下课铃刚好响起。
语文老师倒是没有拖堂，他唇角挂着恶意的弧度。
“写错的同学，记得来办公室找我。”
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