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见利诱不成，周晓明就在工会活动费用上、课时量上、评职称上、评比先进上、分配房子上，处处给工会主席设障碍、穿小鞋。
甚至还指使亲近的教师写信上告，在年度考核进行群众评议的时候，悄悄联合几个教师给工会主席打分不合格。
有了几位教师的评议不合格，周晓明就大做文章，最终工会主席年度的考核结果是不合格。
按照规定，教师的年度考核不合格，要扣发年度奖金，同时在次年的薪级工资晋升中要暂停一级，这对工会主席在名誉上、经济上，都是一个很大的打击。
不过从程序上讲，这一切都是合法、合规的，工会主席明知委屈，但就是没有理由可以去区教育局进行投诉。
最后这名由教师推选出来的工会主席不得不辞职，同时找了关系，调离了这所学校。
有了这几次的教训，为了工作上的安稳，为了自身的利益，许多老师都选择保持了沉默。
因此在学校里已经没有人敢与校长进行对抗。
在阳光学校里面，对于这些职称与先进名额的分配，周晓明就能紧紧地握在手上，完全由他一个人说了算。
初级职称的评定，不受名额限制，工作年限一到，只要不出严重的事情，都能评定好。
但中级与高级职称，在总体上有一定比例限制，评上中级或高级的教师，只有到了退休，才能把这个名额空出来。
另外，为了维稳需要，评上中级或高级职称的老师都要进行聘任，为了不突破原先设定的比例，一般有了名额才能参评。
一般来讲，在一个学校，符合参评中级或高级的老师往往很多，而每年可以分到的名额却很少，竞争通常很激烈。
许多学校为了公平起见，会设置一些参评条件与标准。
比如年度考核情况，一个优秀比一个合格可以多加2分；不同级别的先进，可以加不同的分数；还有学科类荣誉、课题报告获奖级别等；当然还有学校领导的打分。
根据这些标准，给每位想参评的老师进行打分，最后按照从高分到低分进行排列，从第一名开始，往下取到可以参评的名额为止。
而且如果拿了名额去区里统一参评，最终没有评上（区教育局为了平衡与加强职称管理，往往对各街道推荐上来的所有教师，按不同学段、不同学科进行统一的再评定，一般有近15-20%的老师还是不能评上。
），就需要再等候三年再参与竞争。
这样一来，在学校里，校长在这些方面，权力就很大了。
如教师的年底考核是优秀还是合格，虽然是许多老师要参与打分，但最终由校长主导的校务委员会或考评委员会说了算。
推荐各级先进，更是由校长说了算，因为有时候，许多老师都不知道，学校分到哪些级别的先进与名额。
学校领导的打分，一般是由校长、教学副校长来进行。
如果教学副校长是听校长的，那就是完全由校长说了算。
在阳光实验学校，教学副校长本来就是由周晓明提拔上来的，肯定是完全听从周晓明的意见和指挥。
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