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），用了局部、匿名或侧写。
1.【艺术之光-陈小雨（化名）】：一张艺术节报名通知的截图（隐去具体个人信息），旁边配了一张铅笔速写的局部——一只握着画笔的、骨节分明的手，专注地描绘着纸上的线条。
旁边是美术老师（张老师）的亲笔评语（扫描件）：“该生近期在绘画中展现出极高的专注度与创造力，作品情感表达细腻，进步显著。
艺术是心灵的窗口，亦是专注力培养的有效途径。”
标题：“从沉默到表达：艺术唤醒潜能。”
2.【责任担当-李浩（化名）】：一张“风纪督察”
任命公告截图（隐去具体姓名，但大家都知道是谁）。
旁边附上一段简短的文字记录（时间、地点、事件）：“10月X日午休，成功调解本班两名同学因值日分工产生的小摩擦，处理方式公正，获得双方认可。”
标题：“球场领袖到班级担当：责任感的迁移与成长。”
3.【思维破冰-吴明（化名）】：没有照片。
只有一段简洁有力的文字说明：“某学生（逻辑思维极强）近期课堂参与度显著提升：从‘完全屏蔽’状态，到主动关注与自身兴趣点（如策略逻辑）相关的课堂内容，并开始提出有深度的问题。
这是主动思考与知识连接的重要开端！
从0到1的突破，尤为珍贵。”
虽然没有点名，但“逻辑思维极强”
、“策略逻辑”
这几个关键词，精准得如同给王太太定制的GPS导航。
4.【微小温暖-匿名纸条】：一张照片，拍的是一张皱巴巴的小纸条，上面是稚嫩却工整的字迹：“老师今天没拖堂。”
旁边配文：“班级氛围的晴雨表：一句简单的认可，传递的是规则意识与师生默契的建立。”
这一套“组合拳”
下来，清晰的数据、真实的照片、权威的旁证、具体的学生案例（保护隐私的前提下），构成了一条坚不可摧的证据链！
它不再仅仅是林远的“一面之词”
，而是用事实在说话：看，我们在努力，我们在改变，而且，效果显著！
第三部分：理念阐释，目标一致——我们是一伙儿的！
标题：“我们的理念：激发内驱，赋能未来”
·积分挑战赛：不只是游戏林远用简洁的图表和文字，清晰地展示了积分制的核心规则、积分获取途径（重点突出课堂专注、作业质量、互助行为等正向学习行为）、以及积分兑换（不仅有物质小奖励，更有“自习课点歌权”
、“选择同桌权”
等非物质激励）。
旁边配文：“目标：将外在规则约束，逐步转化为内在动力驱动。
营造积极向上、合作共赢的班级氛围，为学业提升夯实基础环境。”
·活动育人：润物细无声结合生存挑战赛和艺术节的实例，林远阐述了“活动”
与“学习”
并非对立：“有效的活动是另一种形式的学习场域。
在挑战中培养的抗压能力，能让孩子在面对学业难题时更坚韧；在协作中锻炼的沟通能力，是未来学习和工作的必备技能；在兴趣探索中获得的专注力和成就感，将正向迁移到学科学习之中。
活动，是为了更好地赋能学习。”
·专家背书：我不是一个人在战斗！
林远祭出大招！
引用了两段话：
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