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教室后方，林远精心制作的“星火积分榜”
（一张巨大的彩色卡纸）成了新的圣地。
上面用磁铁贴着三个小组的名字和个人积分排名（暂时只显示前五和后五）。
每当课间或放学，总有一群人围在那里，指指点点，议论纷纷。
“燎原公会今天加了15分！
牛啊浩哥！”
“风暴公会追上来了！
周宇那组闷声发大财啊！”
“星河公会陈小雨交了一张速写！
加了5分艺术成就分！
牛逼！”
“张晓连续三天按时交作业，加3分！
毅力新星啊！”
李浩每次路过榜单，都要驻足几秒，目光扫过A组那暂时领先的积分条，嘴角勾起一丝属于胜利者的弧度，然后故意提高音量：“燎原的，都给我打起精神！
别让后边的追上！”
他俨然己经把自己当成了公会战指挥官。
B组在沉稳的组长周宇和学霸孙莉莉的带领下，积分稳扎稳打，步步紧逼。
吴明依旧独来独往，仿佛游离于整个“星火”
系统之外。
他贡献的积分寥寥无几，全靠同组其他人的努力（尤其是孙莉莉的作业帮扶和钱多多的活动参与）撑着排名。
课间，当别人围着积分榜讨论时，他要么塞着耳机打游戏，要么对着窗外发呆，偶尔瞥一眼榜单，眼神淡漠，仿佛在看一场与己无关的闹剧。
C组“创意星河”
在陈雪老师的“场外援助”
和陈小雨偶尔的艺术分加持下，积分不算最高，但气氛最和谐。
张晓鼓起勇气请教陈小雨一道数学题，陈小雨破天荒地在草稿纸上画了几个解题步骤的示意图，虽然没说话，但张晓激动得脸通红，拿着那张草稿纸像捧着圣旨。
林远看着这一切，感受着教室里那股压抑不住的、被积分点燃的竞争活力和一丝丝微妙的改变，心里那点忐忑被巨大的成就感暂时冲淡。
他适时地利用课前几分钟，对表现突出的个人和小组进行点名表扬，现场加分！
“A组李浩，有效维持课堂纪律，小组加5分！”
“B组孙莉莉，主动帮助组员补习英语，个人加3分！”
“C组陈小雨，提交高质量历史人物速写，艺术成就加5分！”
每当这时，被点到名字的学生脸上总会闪过一丝不自然的光彩，腰板似乎也挺首了些许。
教室里响起配合的掌声（主要是同组成员拍得最响）和羡慕的啧啧声。
小小的加分，像投入平静湖面的石子，总能短暂地激起一圈兴奋的涟漪。
效果4：表扬与加分小高潮，群体兴奋剂，成功！
火花在闪耀，危机在暗涌。
周西下午，历史课。
林远正在讲解“罗斯福新政”
，PPT上放着一张华尔街股灾的老照片。
“所以，国家干预这只‘看得见的手’，在当时……”
林远讲得投入。
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