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“冲刺能量榜”
如同一剂强效但温和的肾上腺素，悄然改变着高二（7）班午休时间的生态。
以往，午休铃响如同百米赛跑的发令枪，教室里瞬间人去楼空，不是冲向食堂就是奔赴篮球场，留下满室狼藉和来不及关掉的电脑屏幕荧光。
如今，景象大不相同。
大部分学生选择快速解决午饭后，立刻回到教室。
没有老师强制要求，完全是自发行为。
教室里很安静，只听得见空调的低鸣、窗外隐约的蝉鸣，以及笔尖划过纸面的沙沙声，像春蚕啃食桑叶，透着一种令人心安的努力。
空气中弥漫着一种默契的、心照不宣的紧张感，却又奇异地混合着一种“我们同在一条战壕”
的温暖。
“篮球战神”
的数学攻坚
教室后排，一幕足以载入7班史册（林远内心限定版）的场景正在上演。
李浩，曾经的课堂秩序破坏者，如今的“能量榜”
有力竞争者，正抓着一本皱巴巴的数学《五三》，眉头拧成了一个中国结，身体以一种极其别扭的姿势，半趴在隔壁组学霸周伟的桌子上。
“伟哥，不，周老师！”
李浩压低了嗓门，声音里带着罕见的、近乎谄媚的恳求，“这道题……它认识我，我不认识它啊！
你给讲讲，就讲讲思路，回头我能量榜积分下来了，分你……分你一半！”
他显然忘了积分规则里明确写着“禁止转让”
。
周伟，一个戴着黑框眼镜，平时沉默寡言，但一谈到数学眼睛就放光的男生，推了推眼镜，审视着李浩指的那道函数与导数综合题。
他慢条斯理地开口：“李浩同学，首先，求人要有求人的态度，不要随便许诺无法兑现的积分。
其次，这道题考察的是复合函数求导与单调性、极值的综合应用，关键在于……”
李浩听得云里雾里，眼神开始涣散，手指无意识地在桌面上画着战术跑位图。
周伟察觉到了，叹了口气，换了一种方式：“你看这个函数，f（g（x）），就像你们打篮球的挡拆战术。
g（x）是上来做掩护的内线，f（x）是持球突破的后卫。
你现在要求整个战术最终的变化趋势（导数），是不是得先看内线怎么动（g（x）的导数），再看后卫接到掩护后怎么动（f（x）在g（x）处的导数）？”
“哦——！”
李浩恍然大悟，一拍脑门，“早这么说我不就懂了嘛！
就是先看挡瓷不瓷实，再看拆得及不及时！
那这个极值点……”
“极值点就是战术打成的关键时刻，要么是空位投篮（极大值），要么是被包夹死球（极小值）！”
周伟己经完全进入了角色，甚至拿起笔画起了“战术板”
。
“妙啊！”
李浩眼睛发光，脑袋几乎要和周伟顶在一起，两人对着那道题指指点点，时而争论，时而共鸣。
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