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林远低着头，汗水顺着鼻尖滴落在空白的笔记本上，洇开一小团深色的水渍。
李浩那张得意的脸，吴明那声恰到好处的“咻嘭”
，还有台下那些憋笑憋得通红的脸……像幻灯片一样在他眼前循环播放。
耻辱感如同冰冷的藤蔓，缠绕住他的心脏，越收越紧。
“最后，”
刘凤英的声音带着一种盖棺定论的沉重，“我认为这位林老师，根本没有理解教育的真谛！”
她合上笔记本，发出“啪”
的一声轻响，如同最终的审判锤落下，“心思浮躁，总想着走捷径，搞些哗众取宠的东西（指林远之前尝试的游戏化教学），不肯沉下心去钻研教材，研究学生，打磨基本功！
这种舍本逐末的态度，注定是走不长远的！”
西刀！
刀刀见血！
刀刀致命！
将林远精心准备的一切（PPT、熬夜、创新尝试）批得一文不值，将他作为教师的尊严和价值彻底踩在脚下碾碎！
林远感觉自己的灵魂都被这犀利的言辞片片凌迟，痛得麻木。
他机械地握着笔，试图在笔记本上记录下这些“宝贵意见”
，但手抖得厉害，写下的字迹歪歪扭扭，如同鬼画符。
会议室里一片死寂。
只有刘凤英余音绕梁的批判在空气中回荡。
其他老师眼观鼻，鼻观心。
有两位资深教师微微颔首，表示赞同刘老师“一针见血”
的点评（也可能是怕被刘老师记恨）。
陈雪担忧地看着林远，嘴唇动了动，终究没敢说话。
压力给到了区教研员。
那位女教研员推了推眼镜，表情比刘凤英稍显和缓，但语气同样带着不容置疑的专业审视：
“小林老师，紧张是正常的，年轻人第一次面对这种场面。
但紧张到连最基本的知识点都出现如此重大失误，确实反映出你心理素质有待加强，准备也不够充分。”
她翻看着自己的记录，“另外，你对学情的把握明显不足。
高二（7）班的情况，显然和你预设的教学目标、互动方式存在巨大落差。
强行推行预设方案，缺乏临场应变，导致后面环节完全失控。”
男教研员接口，语气更温和些，但内容依旧犀利：“你的PPT技术不错，但内容承载的信息密度和深度不够，流于表面。
互动环节的设计初衷是好的，但显然没有考虑到学生的实际参与度和能力基础，导致了冷场。
总的来说，这节课暴露出的问题很多，经验不足、学情不清、应变乏力，都需要你回去后深刻反思，加强学习。”
教研员的话，如同医生冷静地宣读一份病情危重的诊断书，虽然语气不像刘凤英那样充满个人攻击性，但每一句都精准地戳在林远的痛处，将他最后一点“运气不好”
、“学生太差”
的借口也彻底粉碎。
林远如坐针毡。
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